TAILIEUCHUNG - Bài giảng Chuyên đề 7: Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông

Bài giảng Chuyên đề 7: "Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông" bao gồm những nội dung về quan niệm về lãnh đạo & quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông; quy trình hướng tới học sinh; lãnh đạo và quản lý hoạt động dạy học hướng tới học sinh; vai trò người hiệu trưởng; sự lãnh đạo của nhà trường mang tính hỗ trợ. Với các bạn chuyên ngành Quản lý giáo dục thì đây là bài giảng hữu ích. | Chuyên đề 7 LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH PHỔ THÔNG Chương trình liên kết Việt Nam - Singgapore Quan niệm về Lãnh Đạo & Quản lý phát triển Giáo dục toàn diện học sinh phổ thông A. Singapore: Mô hình trường học ưu việt (SEM) LÃNH ĐẠO Đội ngũ KHCL Chương trình hướng tới học sinh Nguồn lực Kết quả HĐ Đội ngũ Kết quả Kết quả từ đối tác và xã hội Những Kết quả chính ĐẦU VÀO VÀ QUÁ TRÌNH ĐẦU RA & KẾT QUẢ Quy trình hướng tới học sinh Sức khỏe học sinh Quá trình giảng dạy của giáo viên Quá trình học tập của học sinh Các chương trình giáo dục phối hợp Năng lực lãnh đạo của học sinh B. Việt Nam Hoạt động dạy của giáo viên Hoạt động học của học sinh Hoạt động Giáo dục phối hợp Kiểm tra đánh giá học sinh Kỹ năng sống cho học sinh Kiểm định chất lượng trường học LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HƯỚNG TỚI HỌC SINH Đổi mới quan niệm về Hoạt động dạy học Phương pháp tích cực Hiểu sâu, nhớ lâu, vận dụng tốt Dạy học giúp cho học sinh phát triển năng lực tự kiểm tra, đánh giá và tự điều chỉnh Kiểm tra đánh giá gắn với Công tác giảng dạy Dạy học thông qua các tổ chức hoạt động của người học Cá thể- cặp- nhóm nhỏ- -nhóm lớn Dạy học hướng đến việc rèn luyện phương pháp tự học Ngủ nghỉ- vui chơi- học tập 8- 6- 10 LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Dẫn nhập đổi mới Giáo dục Phát động đổi mới Giáo dục Thể chế hóa đổi mới Giáo dục - Kết luận Hội nghị TW6 về Giáo dục đào tạo - Chỉ thị 40/CT/TW (2009) của Ban Bí Thư TW Đảng về nâng cao chất lượng đội ngũ - NQ 40 & 41/2000/QH - Luật Giáo dục VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG MỤC TIÊU QUẢN LÝ Áp lực bên ngoài Vai trò Triển khai Vai trò Đổi mới Vai trò Kết hợp Vai trò Tạo lập Nhóm cơ cấu – (Hành chính) Nhóm công nghệ - (Kinh tế) Nhóm thông tin - (Ra Quyết Định) Nhóm xã hội – (Con người) DẠY ÍT HỌC NHIỀU Giảm tải chuẩn kiến thức Yêu cầu cao về năng lực về phương pháp về tổ chức đối với giáo viên Giao tiếp giữa thầy và trò nhiều hơn Học sinh hoạt động tư duy nhiều hơn Học

• Giáo dục học
• Giáo dục toàn diện học sinh phổ thông
• Giáo dục toàn diện
• Quản lý phát triển giáo dục
• Lãnh đạo phát triển giáo dục toàn diện
• Vai trò người hiệu trưởng
• Sự lãnh đạo của nhà trường
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục tình dục toàn diện
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Nghiên cứu giáo dục
• Chương trình môn Sinh học
• Hoạt động hướng nghiệp
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông mới
• Định hướng nghề nghiệp cho học sinh
• Phát triển giáo dục toàn diện
• Quản lí hoạt động giáo dục
• Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• Kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục thống kê
• Thống kê ở cấp học phổ thông
• Đổi mới toàn diện nền giáo dục
• Dạy và học thống kê
• Học sinh phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Quản lý Giáo dục
• Nâng cao chất lượng quản lý giáo dục
• Giáo dục toàn diện cho học sinh trung học
• Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức
• Luận văn Giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
• Đánh giá học sinh
• Tiêu chí đánh giá
• Đánh giá nhân cách
• Quan điểm giáo dục toàn diện
• Phẩm chất người học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Ý thức chủ quyền biển đảo của học sinh
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục Lịch sử Việt Nam
• Chủ quyền biển đảo của Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức
• Phân luồng học sinh phổ thông trung học
• Đổi mới nền giáo dục
• Đổi mới căn bản nền giáo dục
• Phát triển nguồn nhân lực
• Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục hướng nghiệp
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Quản lý nhà trường
• Tạp chí Giáo dục
• Quản lí chất lượng dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ năng sống
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo
• Chương trình dạy học lịch sử Việt Nam
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Phát triển trí tuệ
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Giáo dục lí tưởng
• Dạy học lịch sử
• Cải cách giáo dục toàn diện
• Cải thiện kỹ năng học môn Lịch sử
• Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh
• Phát triển nhân cách học sinh
• Nguồn nhân lực
• Giáo dục trí tuệ xúc cảm
• Giáo dục kĩ năng sống
• Phát triển toàn diện
• Đổi mới cách đánh giá
• Đạo đức học sinh
• Chất lượng giáo dục
• Đánh giá xếp loại học sinh
• Chuyện đương thời
• Quản lý hoạt động văn hoá học đường
• Hành vi phản văn hoá học đường
• Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
• Biên soạn bài học lịch sử địa phương
• Định hướng dạy học tích hợp
• Giáo dục toàn diện học sinh THPT
• Dạy học tích hợp trong môn Lịch sử
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí
• Công tác tuyển chọn học sinh giỏi Vật lí
• Chương trình giảng dạy văn hóa
• Giáo dục phổ thông toàn diện
• Bài tập tự học phần hóa học đại cương
• Hóa đại cương
• Bài tập hóa học
• Năng lực tự học cho học sinh
• Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục
• Luận văn Sư phạm
• Năng lực tư duy sáng tạo của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học