TAILIEUCHUNG - Hiệu quả dạy học tiếng Việt và kì vọng đổi mới

Số giờ học Ngữ văn trong chương trình phổ thông hiện nay không ít. Vì sao còn tình trạng học sinh kết thúc chương trình phổ thông lại không thể viết đúng tiếng Việt? Cần phải làm gì để việc dạy học tiếng Việt trong trường phổ thông có hiệu quả hơn? Nhằm giúp các bạn giải đáp những thắc mắc trên, nội dung bài viết "Hiệu quả dạy học tiếng Việt và kì vọng đổi mới". Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn. | Phát biểu khai mạc Hội thảo Dạy học Ngữ văn trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục phổ thông HIỆU QUẢ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT VÀ KÌ VỌNG ĐỔI MỚI NGUYỄN KIM HỒNG Số giờ học Ngữ văn trong chương trình phổ thông hiện nay không ít. Vì sao còn tình trạng học sinh kết thúc chương trình phổ thông lại không thể viết đúng tiếng Việt Cần phải làm gì để việc dạy học tiếng Việt trong trường phổ thông có hiệu quả hơn Hội thảo do Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh tổ chức lần này hi vọng góp phần tìm câu trả lời. Cách đây khoảng 10 năm trong chương trình của các trường đại học có môn Tiếng Việt thực hành. Tôi thực sự băn khoăn tự hỏi vì không dám hỏi người khác Học tiếng Việt ở bậc phổ thông không có tính chất thực hành sao Hồi đó nhiều giảng viên Khoa Ngữ văn trường tôi chạy sô hơn cả ca sĩ. Không biết những sinh viên học Tiếng Việt thực hành ngày ấy giờ đây khả năng sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp hàng ngày trong soạn thảo văn bản có hơn những sinh viên khác hay không Cứ vào mùa tuyển sinh đại học tôi thường được nghe các thầy cô than phiền về tiếng Việt của thí sinh. Ngay các giảng viên Khoa Ngữ văn cũng không mấy hài lòng với năng lực tiếng Việt của những giáo viên Ngữ văn tương lai những người sẽ giúp thanh thiếu niên Việt Nam biết yêu hơn tiếng mẹ của mình và biết dùng nó thành thạo để nâng cao hiệu quả công việc và chất lượng cuộc sống. Tôi cũng đã được nghe nhiều chia sẻ trăn trở và một vài đề xuất. Nhiều thầy cô Ngữ văn cho rằng cần phải thay cách thức tuyển sinh đầu vào không chỉ căn cứ vào tổng số điểm của các bài thi mà còn phải xét riêng điểm thi môn Văn với hi vọng chọn được những thí sinh thực sự có năng lực diễn đạt để đào tạo nên những thầy cô dạy người khác cách diễn đạt. Tôi thấy đề nghị này có lí. Sắp tới khi nhà trường được tự chủ về tuyển sinh có thể phương thức tuyển sẽ thay đổi theo hướng chú trọng đến trọng số điểm của môn thi có liên quan trực tiếp đến chuyên ngành đào tạo ở đại học trong tổng số điểm các bài thi tuyển sinh. Tuy nhiên giải .

• Giáo dục học
• Hiệu quả dạy học tiếng Việt
• Kì vọng đổi mới dạy học
• Dạy học tiếng Việt
• Hiệu quả dạy học
• Chương trình dạy học
• Hiệu quả dạy học Ngữ văn
• Đào tạo giáo viên tiểu học hệ cao đẳng
• Giáo trình Đào tạo giáo viên tiểu học
• Văn học Việt Nam
• Phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học
• Tiếng Việt thực hành
• Dạy Tiếng Việt tiểu học hiệu quả
• Dạy tiếng Việt
• Giải pháp dạy học tiếng Việt
• Dạy ngữ âm
• Hệ thống thuật ngữ ngôn ngữ học
• Sinh viên Lào
• Quá trình dạy học tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Vận dụng thiết kế trò chơi
• Thiết kế trò chơi học tập
• Thiết kế trò chơi tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt lớp 5
• Phương pháp dạy tiếng Việt hiệu quả
• Tạp chí Giáo dục
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Dạy tiếng Việt cho người nước ngoài
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Phương pháp dạy học cho học viên Lào
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Lý luận dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Giáo viên dạy Tiếng Anh cơ bản
• Phương pháp giáo dục hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Dạy học ngữ văn
• Hiệu quả kép trong dạy học ngữ văn
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học tích hợp
• Người học ngoại ngữ tiếng Anh
• Đào tạo giáo viên dạy toán bằng tiếng Anh
• Dạy học môn toán
• Vấn đề giảng dạy toán bằng tiếng Anh
• Ngôn ngữ học
• Giảng dạy ngôn ngữ
• Tiếng Việt cho người nước ngoài
• Hoạt động dạy ngữ âm
• Học sinh dân tộc Khmer
• Nguyên tắc sửa lỗi viết câu
• Nâng cao hiệu quả dạy học tiếng Việt
• Dạy đọc diễn cảm cho học sinh
• Nâng cao hiệu quả dạy đọc diễn cảm
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Dạy phân môn Học vần
• Biện pháp dạy phân môn Học vần
• Phương pháp dạy Tiếng Việt lớp 1
• Trường tiểu học
• Văn học thiếu nhi
• Văn bản truyện cườ
• Tính đa chức năng của truyện cười
• Nâng cao hiệu quả dạy học môn Tập viết
• Luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Bài viết về giáo dục
• Học phần chuyên ngành
• Quản lí công
• Nâng cao hiệu quả dạy học tiếng Anh
• Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Hiệu quả của giao tiếp cùng thời điểm
• Phát triển kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên
• Giáo dục đại học
• Tiếng Anh chuyên ngành
• Trường Trung cấp An ninh II
• Nâng cao chất lượng việc giảng dạy
• Dạy học tiếng Anh
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Sân khấu hóa
• Tác phẩm văn học
• Tư duy sáng tạo
• Khơi dậy tình yêu tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Giáo dục tiểu học
• Kinh nghiệm dạy Tiếng Việt
• Môn Tiếng Việt lớp 1
• Hoạt động luyện nói
• Quản lý nhà trường
• Quản lý giáo dục
• Phát triển năng lực sáng tạo học sinh
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Thực trạng dạy học dấu câu
• Tiết học luyện từ và câu
• Tổ chức dạy học dấu câu cho học sinh
• Đổi mới kiểm tra môn tiếng Việt
• Khuyến nghị trong dạy học dấu câu
• Học sinh lớp 2
• Trường tiểu học huyện Bắc Yên
• Dùng thiết bị dạy học vào dạy Tập viết
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Nâng cao hiệu quả dạy văn miêu tả