TAILIEUCHUNG - Phương pháp dạy học hiện đại nhìn từ chất lượng đào tạo đại học - TS. Trần Long

Phương pháp dạy học hiện đại tạo ra một cuộc cách mạng sư phạm, phá vỡ khuôn mẫu dạy học cứng nhắc vốn đã tồn tại một thời gian dài ở nước ta. Phương pháp dạy học hiện đại là một hệ thống các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của người học. Phương pháp dạy học hiện đại cho phép mở rộng không gian dạy học, mở rộng thời gian dạy học, mở rộng khối lượng tri thức truyền thụ,. nội dung bài viết "Phương pháp dạy học hiện đại nhìn từ chất lượng đào tạo đại học" để hiểu hơn về vấn đề này. | PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI NHÌN TỪ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TS. Trần Long1 Tóm tắt Phương pháp dạy học hiện đại PPDHHĐ tạo ra một cuộc cách mạng sư phạm phá vỡ khuôn mẫu dạy học cứng nhắc vốn đã tồn tại một thời gian dài ở nước ta. PPDHHĐ là một hệ thống các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của người học. PPDHHĐ cho phép mở rộng không gian dạy-học mở rộng thời gian dạy-học mở rộng khối lượng tri thức truyền thụ . PPDHHĐ nhằm tạo tiền đề để người học tiến tới tự học tự đào tạo từng bước góp phần xây dựng môi trường xã hội học tập trong đó mỗi cá nhân phải tự học tập suốt đời. Với những ưu thế có tính thời đại PPDHHĐ đã góp phần quan trọng trong quá trình nâng cao chất lượng giáo dục đại học Việt Nam. PPDHHĐ được áp dụng tại Việt Nam đã bộc lộc những hạn chế có thể quan sát được. Nếu không sớm khắc phục những hạn chế này sẽ làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hiệu quả đào tạo. Từ sau 1986 đến nay nền giáo dục Việt Nam đã có một bước chuyển dài dưới sự tác động mạnh mẽ của các ngành khoa học đương đại. Phương pháp dạy học mới vận dụng thành tựu của tâm lý học giáo dục học và khoa học công nghệ hiện đại nhằm phát huy cao nhất tính tích cực của người học. Chúng tôi gọi đó là PPDHHĐ trong mối tương quan với phương pháp dạy học truyền thống. 1. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI . Những tác động dẫn đến sự hình thành PPDHHĐ PPDHHĐ được hình thành dưới những tác động sau ị Sự bùng nổ thông tin trên phạm vi toàn cầu cùng sự phát triển của công nghệ điện tử bắt đầu từ phương Tây tạo áp lực thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học. Theo G. Anderla dẫn theo Thái Văn Hào 2008 112 kể từ thập niên 60 của thế kỷ XX kiến thức khoa học của nhân loại chỉ cần khoảng thời gian dưới 7 năm để tăng gấp đôi. Và khoảng thời gian ấy ngày càng được thu ngắn lại và kể từ 1995 trung bình tối thiểu mỗi ngày có ít nhất 4000 tựa sách khoa học không chỉ được phát hành mà còn được bổ sung vào thư mục ở các thư viện của các đại học và trung tâm nghiên cứu. Qua hơn hai thập niên mở cửa

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Chất lượng đào tạo đại học
• Phương pháp dạy học
• Chất lượng đào tạo
• Hệ thống các phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Dạy học hiện đại
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiệu quả
• Ứng dụng mô phỏng trong dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Phương pháp dạy học Đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Phương pháp truyền thống trong dạy học triết học
• Phương pháp hiện đại trong dạy học triết học
• Dạy học triết học
• Phương pháp giảng dạy triết học
• Lí luận dạy học đại học
• Phát triển tư duy cho học sinh
• Phát triển tư duy
• Dạy học Lịch Sử
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Kỹ thuật dạy học
• Khoa học giáo dục
• Lý luận dạy học
• Xu thế dạy học hiện đại
• Phương pháp giảng dạy
• Hoạt động học tập
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Hiệu quả dạy học
• Phương tiện dạy học
• Phương tiện dạy học hiện đại
• Kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học
• Kỹ năng sử dụng ICT
• Ebook Dạy học hiện đại
• Cấu trúc của khoa học giáo dục
• Mục tiêu của lí luận dạy học
• Bản chất của dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học đại cương
• Nội dung học vấn trong lí luận dạy học
• Thư viện đổi mới giảng dạy học tập
• Giáo dục bậc đại học
• Phương pháp dạy học truyền thống
• So sánh dạy học truyền thống hiện đại
• Giáo dục đại học hiện đại
• Lý luận dạy học đại học
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Giảng dạy truyện hiện đại Việt Nam
• Truyện hiện đại Việt Nam
• Giảng dạy ngữ văn trường THPT
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn
• Khuynh hướng giảng dạy văn chương
• Phương pháp giảng dạy phân tích truyện
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Lý luận dạy học hiện đại
• Phát triển năng lực
• Tư duy sáng tạo
• Quá trình dạy học
• Phương pháp học tập
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học
• Học chế tín chỉ
• Trường đại học dân lập
• Cách dạy và học chữ Hán
• Dạy và học chữ Hán của người Việt
• Phương pháp giảng dạy hiện đại
• Phương pháp học chữ Hán
• Sách giáo khoa dạy chữ Hán
• Phương pháp truyền thống
• Phương pháp hiện đại
• Dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại
• Môn Xã hội học đại cương
• Sinh viên không chuyên
• Mục tiêu bài giảng
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học dạy án
• Kế hoạch dạy học dự án
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Phương pháp dạy học nêu gương
• Dạy học theo dự án
• Kĩ năng tự nhận thức
• Đối với phương pháp dạy học
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh