TAILIEUCHUNG - Đánh giá của học sinh tại Cần Thơ về các biện pháp khắc phục bạo lực học đường

Nghiên cứu được thực hiện nhằm tìm hiểu đánh giá của học sinh về ba nhóm biện pháp khắc phục tình trạng bạo lực học đường: nhóm biện pháp áp dụng tại nhà trường; nhóm biện pháp áp dụng tại gia đình và nhóm biện pháp áp dụng cho xã hội. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 4 69 năm 2015 ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TẠI CẦN THƠ VỀ CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC BẠO Lực HỌC ĐƯỜNG HUỲNH VĂN SƠN TÓM TẮT Nghiên cứu được thực hiện nhằm tìm hiểu đánh giá của học sinh HS về ba nhóm biện pháp khắc phục tình trạng bạo lực học đường BLHĐ nhóm biện pháp áp dụng tại nhà trường nhóm biện pháp áp dụng tại gia đình và nhóm biện pháp áp dụng cho xã hội. Kết quả khảo sát cho thấy các biện pháp đề xuất được HS tiểu học - TH trung học cơ sở -THCS trung học phổ thông - THPT đánh giá là đồng ý . Ngoại trừ hai biện pháp Kỉ luật nghiêm khắc và Tư vấn tâm lí nhóm khách thể HSTH còn phân vân . Tuy nhiên kết quả nghiên cứu này cho thấy đây chính là tín hiệu tích cực khi các biện pháp đề xuất đều được các nhóm khách thể đồng ý và hưởng ứng. Từ khóa đánh giá của học sinh biện pháp khắc phục bạo lực học đường. absTrAct Can Tho s students evaluation of remedies for school violence Research was conducted to find out students evaluation of the three groups of proposed remedies for school violence remedies for school remedies for famiy and remedies for society. Survey results show that the proposed remedies are rated as acceptable by students in primary secondary high schools . Two remedies strict discipline and psychological counseling are evaluated by primary school students as confused . However research results reflect a positive signal when the proposed remedies were agreed by subjects of all groups. Keywords evaluation of students remedies school violence. 1. Đặt vấn đề Bạo lực và BLHĐ ở Việt Nam đã xuất hiện từ rất lâu. BLHĐ có thể xảy ra ở tất cả các bậc học từ mầm non TH THCS THPT và cả cao đẳng đại học. Tuy nhiên trong một thời gian dài nhiều người đã có phần xem nhẹ những hành vi bạo lực BLHĐ. Thậm chí một số cá nhân còn xem đó là một phần tự nhiên của quá trình phát triển tâm sinh lí của lứa tuổi học trò nên những nghiên cứu về vấn đề này chỉ tập trung vào việc tìm hiểu những hành vi bạo lực đối với trẻ em trong gia đình và ngoài xã hội.

• Giáo dục học
• Đánh giá của học sinh
• Biện pháp khắc phục
• Bạo lực học đường
• Biện pháp áp dụng tại nhà trường
• Biện pháp áp dụng tại gia đình
• Biện pháp áp dụng cho xã hội
• Tiêu chí đánh giá năng lực sinh viên sư phạm
• Kiểm tra đánh giá năng lực của sinh viên sư phạm
• Năng lực của sinh viên sư phạm
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Năng lực thành phần của sinh viên sư phạm
• Chỉ số đánh giá năng lực của sinh viên sư phạm
• Quy định đánh giá sinh viên
• Đánh giá kết quả sinh viên
• Kết quả rèn luyện sinh viên
• Đại học Công nghiệp Thực phẩm
• Đánh giá sinh viên
• Khung đánh giá sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Nghiên cứu tự đánh giá
• Tự đánh giá của sinh viên
• Phẩm chất nghề nghiệp
• Thực trạng tự đánh giá của sinh viên
• Giải pháp tự đánh giá của sinh viên
• Quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Đánh giá kết quả học tập
• Lý luận quản lý đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực
• Đổi mới quản lý đánh giá kết quả học tập
• Tài liệu tập huấn
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Học sinh tiểu học
• Đánh giá thường xuyên
• Đánh giá định kì
• Phương pháp đánh giá học sinh tiểu học
• Đánh giá năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực tính toán của học sinh
• Hoạt động tính toán của HS tiểu học
• Đánh giá học sinh tiểu học môn Toán
• Tiếp cận năng lực học tập
• Chuẩn đánh giá năng lực học sinh
• Quy trình đánh giá năng lực học sinh
• Tổ chức dạy học của giáo viên
• Thành phần của quy trình đánh giá
• Xây dựng chuẩn đánh giá năng lực cho học sinh
• Kiểm tra đánh giá
• Nhận thức sinh viên
• Kiểm tra đánh giá nhận thức sinh viên
• Chỉ tiêu kiểm tra đánh giá
• Hình thức kiểm tra đánh giá
• Nội dung đánh giá
• Dạy và học tích cực
• Đánh giá học sinh
• Loại hình đánh giá
• Công cụ đánh giá kết quả học tập
• Sự phối hợp của nhà trường với cha mẹ
• Luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Đo lường và đánh giá trong giáo dục
• Đánh giá trong giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Đo lường và đánh giá
• Đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên
• Quốc tế học
• Thiết kế công cụ đánh giá lớp học
• Đánh giá lớp học trong dạy học sinh học
• Đánh giá khả năng vận dụng của học sinh
• Đánh giá thái độ người học
• Cải thiện quá trình dạy học
• Luận văn Thạc sĩ
• Đo lường giáo dục
• Đánh giá giáo dục
• Kết quả khoa học của học sinh
• Chương trình đánh giá học sinh
• Chỉ số chuẩn hóa thang đo
• Phương pháp đánh giá
• Hình thái đánh giá hiện đại
• Giáo dục phổ thông
• Đánh giá năng lực
• Hình thái đánh giá giáo dục
• Các phương pháp đánh giá năng lực học tập
• Giáo dục học
• Kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập
• Tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kỹ năng tự đánh giá năng lực học tập
• Đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên
• Đánh giá trong giáo dục Đại học
• Đổi mới phương thức tổ chức kiểm tra
• Thi tốt nghiệp trung học phổ thông
• Tuyển sinh đại học
• Đánh giá trên lớp
• Đánh giá nhà trường
• Hệ thống đánh giá học sinh
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Khả năng tự đánh giá
• Sinh viên tại thành phố Hồ Chí Minh
• Yếu tố tác động đến tự đánh giá
• Tự đánh giá bản thân
• Đánh giá năng lực toán học
• Học sinh THPT
• Năng lực toán học
• Đánh giá năng lực toán học theo PISA
• Chương trình đánh giá của PISA
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Năng lực đọc hiểu của học sinh
• Năng lực đọc hiểu học sinh lớp 4
• Đánh giá năng lực đọc hiểu học sinh
• Phương pháp đánh giá năng lực đọc hiểu
• Kết quả đánh giá năng lực đọc hiểu
• Phương pháp giáo dục Tập đọc lớp 4
• Tiêu chí đánh giá
• Phát triển năng lực
• Đánh giá sản phẩm của học sinh
• Đánh giá năng lực tạo lập văn bản
• Học sinh tự đánh giá
• Năng lực tư duy phân tích
• Tiêu chí đánh giá phẩm chất học sinh
• Đánh giá phẩm chất nhân cách học sinh
• Hành vi xã hội của học sinh
• Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá phẩm chất
• Tâm lí học đường
• Đề thi đánh giá năng lực xét tuyển Đại học
• Đề thi đánh giá năng lực tuyển sinh Đại học 2022
• Đề thi đánh giá năng lực môn Hóa học
• Đề thi đánh giá năng lực ĐH Sư phạm Hà Nội
• Phản ứng cộng andol
• Cấu tạo thu gọn của axit lactic
• Tạp chí Khoa học Công nghệ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp đánh giá sinh viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đánh giá kết quả học tập học sinh
• Đánh giá học sinh theo năng lực
• Năng lực công nghệ thông tin
• Năng lực tin học
• Năng lực khoa học máy tính
• Căn cứ đánh giá năng lực học sinh
• Đánh giá bằng nhận xét
• Giáo viên tiểu học
• Khó khăn tâm lí
• Đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực
• Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh