TAILIEUCHUNG - Báo cáo "Mức độ kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề của các học viên đang được đào tạo thành hiệu trưởng trường tiểu học "

Mức độ kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề của các học viên đang được đào tạo thành hiệu trưởng trường tiểu học Qua nghiên cứu cho thấy kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong quản lý giáo dục của học viên tương đối cao, học viên hiểu khá đúng và đủ về nguyên nhân và đặc điểm của tình huống có vấn đề nhưng chưa nắm chắc về yêu cầu, cách thức giải quyết tình huống. Mức độ thực hiện giải quyết tình huống có vấn đề chưa cao. Có nhiều yếu tố. | MỘT SỐ YẾU TỐ KHÁCH QUAN TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỊNH KIẾN GIỚI ĐỐI VỚI CÁN Bộ Nữ LÃNH ĐẠO CẤP Cơ SỞ Nguyễn Thị Thu Hà Trường Cán bộ Phụ nữ Trung ương. 1. Đặt vấn đề Sự tồn tại của định kiến giới nói chung và định kiến giới với cán bộ nữ lãnh đạo nói riêng là một thực tế không thể phủ nhận. Nghiên cứu lý luận đã chỉ ra rằng định kiến giới phần nhiều là do con người tiếp thu củng cố trong quá trình sống suy nghĩ và hoạt động. Định kiến giới chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố khách quan chủ quan. Tiếp thu quan điểm của những người đi trước chúng tôi cho rằng định kiến giới đối với cán bộ nữ lãnh dạo cấp cơ sà là sự nhìn nhận phán xét đánh giá mang tính tiêu cực bất hợp lỷ vê những đặc điểm phẩm chất năng lực trong hoạt động quản lý lãnh đạo của cán bộ nữ lãnh đạo cấp cơ sở. Trong phạm vi bài viết này chúng tôi xem xét một số yếu tố khách quan tác động đến định kiến giới đối với cán bộ nữ lãnh đạo cấp cơ sở như truyền thòng đại chúng giáo dục gia đình giáo dục trường học quan hệ bạn bè phân công công việc ở cơ quan và ảnh hưởng của văn hoá truyền thống. Đó là hhững nhân tố khách quan tác động đến nhận thức của mỗi cá nhân và nhóm người để hình thành nên ở họ những nhận thức chung những nét tính cách dựa trên những khuôn mẫu chung có sắn của giới. 2. Phương pháp nghiên cứu Bài viết này sử dụng số liệu điều tra thực địa được tiến hành tại Thái Nguyên - đại diện tỉnh miền núi Hà Nội - đại diện thành phố và Hưng Yên -đại diện tỉnh đồng bằng. Hai phương pháp chính được sử dụng trong nghiên cứu này là phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Chúng tôi đã sử dụng bảng hỏi tự điền trên 431 khách thể 220 nam và 211 nữ là cán bộ huyện 114 người cán bộ xã phường 150 người và người dân 167 người . TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 5 110 5 - 2008 31 Để nghiên cứu tác động của 6 nhân tố khách quan đến định kiến giới chúng tôi xây dựng và tính điểm cho các mệnh đề. Mỗi mệnh đề có 4 phương án trả lời ứng với điểm số như sau Hoàn toàn sai 1 điểm Phần lớn là sai 2 điểm Phần lớn là đúng 3 điểm Hoàn .

• Báo cáo khoa học
• hiệu trưởng trường tiểu học
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Hiệu trưởng tiểu học
• Bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học
• Thực trạng bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học
• Giải pháp bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học
• Quản lý bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hiệu trưởng trường tiểu học
• Thực trạng quản lý HT trường tiểu học
• Giải pháp quản lý HT trường tiểu học
• Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo
• Quản lý giáo dục huyện Thốt Nốt
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học
• Bồi dưỡng năng lực quản lý theo chuẩn cho Hiệu trưởng
• Bồi dưỡng hiệu trưởng
• Giáo trình Bồi dưỡng hiệu trưởng
• Giáo dục học
• Quản lý trường tiểu học
• Giải pháp bồi dưỡng năng lực quản lý
• Bồi dưỡng năng lực hiệu trưởng
• Thực trạng năng lực quản lý hiệu trưởng
• Quản lý của hiệu trưởng Long An
• Bồi dưỡng hiệu trưởng trường Tiểu học
• Phát triển nhân cách hiệu trưởng
• Giao tiếp trong quản lý giáo dục
• Nhân cách cán bộ quản lý
• Người hiệu trưởng Tiểu học
• Bồi dưỡng hiệu trưởng Phần 2
• Quản lý nhà nước
• Quản lý văn bản ở trường Tiểu học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Tâm lý học
• Kỹ năng quản lý dạy học
• Đổi mới hoạt động đánh giá hiệu trưởng
• Đánh giá hiệu trưởng
• Bồi dưỡng năng lực quản lí
• Trường tiểu học huyện Thuận Nam
• Bồi dưỡng năng lực quản lí cho hiệu trưởng
• Năng lực quản lý trường tiểu học
• Vai trò của hiệu trưởng
• Quan điểm chỉ đạo tiểu học
• Đặc điểm dạy học ở tiểu học
• Giáo viên tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Trường học xanh
• Nâng cao vai trò hiệu trưởng trường học
• Hoạt động quản lý của hiệu trưởng
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Hiệu trưởng tiểu học tỉnh Cà Mau
• Quản lý giáo dục ở trường Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Đi mới sách giáo khoa Tiểu học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Đường lối phát triển giáo dục
• Luật về trẻ em
• Điều lệ trường tiểu học
• Đường lối phát triển kinh tế xã hội
• Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng
• Hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng
• Đổi mới giáo dục
• Khung năng lực hiệu trưởng
• Hệ thống giáo dục và đào tạo
• tỉnh bình dương
• hướng dẫn thủ tục
• hành chính bình dương
• Công nhận Hiệu trưởng
• Phó hiệu trưởng
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng
• Bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng
• Công tác quản lý của Phó Hiệu trưởng
• Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc
• Công tác quản lý
• Quản lý hoạt động ngoài giờ
• Quản lý dạy học
• Thông tin quản lý trường Tiểu học
• Quản lý hoạt động lên lớp
• Khoa học giáo dục
• Hiệu trưởng ở các trường Tiểu học
• Quản lý nhân lực
• Thích ứng hoạt động
• Quản lí trường tiểu học
• Nâng cao mức độ thích ứng
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục tiểu học
• Nâng cao hiệu quả quản lý GDTH
• Cải cách thể chế giáo dục tiểu học
• Cải cách hành chính trong nhà trường
• Nâng cao chất lượng GDTH
• tiểu luận
• điều lệ giáo dục
• luật giáo dục tiểu học
• biện pháp nâng cao giáp dục
• quản lí giáo dục
• tổ trưởng chuyên môn
• trường THPT Quảng Trị
• quản lý giáo viên