TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Phát huy tố chất của học sinh tiểu học nhiệm vụ và trách nhiệm của giáo viên và nhà trường"

Qua nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý, tác giả có đề cập đến mấy vấn đề sau; khả năng thích nghi với công việc đòi hỏi kỹ năng thực hành chưa cao, khả năng thích nghi với học tập ở học sinh lại giảm dần từ học sinh đầu bậc đến cuối bậc tiểu học, ý thức với học tập của một số không ít học sinh chưa cao, việc học với chơi đùa, không có ranh giới khác biệt, yếu tố sức khoẻ của học sinh một số vùng miền cũng có ảnh hưởng đến khả năng, thời. | PHÁT HUY TỐ CHẤT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC - NHIỆM vụ VÀ TRACH nhiệm của giáo viên VÀ NHÀ TRUỜNG Võ Thị Minh Chí Trường Đại học Sư phạm - Hả Nội. I. Đặt vấn đề Kết quả nghiên cứu tì của Trung tâm Tâm lý học - Sinh lý học lứa tuổi thuộc Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong 10 năm gần đây 1995 - 2005 cho thấy những tố chất hay khả năng tiềm tàng của học sinh trong việc thích nghi đáp ứng với việc học tập chương trình hiện hành là khá khả quan. Song một nghịch lý diễn ra trong thực tế lại là có những phê phán phàn nàn từ phía các nhà nghiên cứu cha mẹ học sinh và những người quan tâm đến sự nghiệp giáo dục nói chung. Phải thừa nhận rằng ngoài một số ít ý kiến không thiện chí thì hầu hết những đóng góp đều có lý vì nó phản ánh đúng hiện thực đang diễn ra trong thực tế. Từ góc độ của người làm công tác nghiên cứu hiện trạng đã được phản ánh cũng có cơ sớ khoa học của nó mà trách nhiệm chính thuộc về giáo viên đứng lớp và công tác tổ chức quản lý tronẹ từng đơn vị nhà trường. II. Thực trạng thu được trên nghiên cứu học sinh tiểu học 2 ỉ. Kết quả về mức độ thích nghi ở học sinh Nghiên cứu trực tiếp trên học sinh nham xác định phản ứng hay khả năng đáp ứng của học sinh với việc học trên lớp ở một số trường tiểu học thuộc các tỉnh thành Hà Nội Thanh Hoá Hà Tây Nam Định Bắc Kạn Thành phố Hồ Chí Minh Sóc Trăng Kon Turn Hưng Yên Hoà Bình Đồng Tháp đã cho thấy chỉ số thích nghi của cơ thể cũng như khả năng thích nghi với việc học tập của học sinh tham gia nghiên cứu không tồi. Thích nghi là kết quả hoạt động của hệ thống tự điều khiển trọn vẹn mà tính kích hoạt của nó được đảm bảo không chỉ bởi tổ hợp các cấu thành hay tiểu hệ thống mà còn cả sự tác động qua lại của chúng dẫn đến nảy sinh những chất lượng tích hợp mới không tồn tạì ở từng hệ thống riêng lẻ 3 . Nói cách khác nói đêh sự thích nghi là nói đến 8 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 6 87 6 - 2006 tính hệ thống và sự phát triển đến những yếu tố mà sự tồn tại của hộ thống và sự phát triển của nó đòi phải có sự trải nghiệm kinh nghiệm và

• Báo cáo khoa học
• học sinh tiểu học
• yếu tố tâm lý
• quản lý cộng động
• tâm lý học
• phương pháp nghiên cứu
• Xung đột tâm lý
• hành vi lệch chuẩn
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Năng lực đánh giá học sinh tiểu học
• Bài giảng Đánh giá học sinh tiểu học
• Nhận xét học sinh tiểu học
• Tiêu chí học sinh tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Tài liệu tập huấn Đánh giá học sinh tiểu học
• Thông tư số 27/2020/TT BGDĐT
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học
• Phương pháp đánh giá học sinh tiểu học
• Hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học
• Hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học môn Toán
• Cách thức đánh giá học sinh tiểu học
• Cách thức lượng hóa năng lực phẩm chất
• Module Tiểu học 3
• Đặc điểm tâm lí của học sinh
• Học sinh yếu kém
• Học sinh cá biệt
• Học sinh giỏi
• Học sinh năng khiếu
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Thư viện giáo án Tiểu học
• Rèn luyện đạo đức cho học sinh Tiểu học
• Dạy học sinh Tiểu học
• Kinh nghiệm dạy học Tiểu học
• Đề thi học sinh giỏi
• Đề thi học sinh giỏi tiểu học
• Đề thi học sinh giỏi năm 2021
• Đề thi học sinh giỏi môn Toán tiểu học
• Ôn thi HSG môn Toán tiểu học
• Luyện tập môn Toán tiểu học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Sinh lý học học sinh Tiểu học
• Sinh lý học học sinh Tiểu học
• Bệnh hô hấp ở trẻ em
• Tiểu luận sinh thái học
• Sinh thái học
• Tiểu luận công nghệ sinh học
• Tiểu luận công nghệ thực phẩm
• Tiểu luận hệ sinh thái rạn san hô
• Sinh thái san hô
• Module Tiểu học 2
• Học sinh dân tộc ít người
• Học sinh có nhu cầu đặc biệt
• Học sinh có hoàn cảnh khó khăn
• Biện pháp phát triển năng lực tổ chức
• Hỗ trợ học sinh học toán
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Phương pháp dạy học toán tiểu học
• Tiến độ học toán của học sinh tiểu học
• Cẩm nang học tốt dành cho học sinh tiểu học
• Bí kíp phát âm
• Kỹ thuật học ngữ pháp tiếng Anh
• Phương pháp học tiếng Anh tiểu học tốt
• Lộ trình học tiếng Anh cho học sinh tiểu học
• Học giỏi tiếng Anh tiểu học
• Module Tiểu học 10
• Giáo dục hòa nhập
• Học sinh khiếm thị
• Học sinh khó khăn về học
• Học sinh có khuyết tật về ngôn ngữ
• Bài thu hoạch
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học
• Bồi dưỡng học sinh Tiểu học
• Giáo dục học sinh Tiểu học
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Kỹ năng sống học sinh tiểu học
• Module Tiểu học 9
• Hướng dẫn cho học sinh tiểu học
• Tư vấn cho học sinh tiểu học
• Tư vấn giáo dục
• Tham vấn giáo dục
• Kế hoạch giảng bậc Tiểu học hướng dẫn
• Thông tư số 30 2014 TT BGDĐT
• Đánh giá định kì kết quả học tập
• Sử dụng kết quả đánh giá học sinh
• Nghiên cứu sinh vật học
• Tiểu luận Vật liệu sinh học
• Vật liệu sinh học trong ghép da
• Đề tài phân tán thuốc
• Đề tài ứng dụng công nghệ sinh học
• Công nghệ sinh học trong nông nghiệp
• Tiểu luận nghiên cứu sinh học
• Ứng dụng sinh học trong nông nghiệp
• Giáo trình Sinh lý học trẻ em lứa tuổi tiểu học
• Sinh lý học trẻ em lứa tuổi tiểu học
• Sinh lý học trẻ em
• Sinh lý máu
• Sinh lý hệ tiêu hóa
• Sinh lý hô hấp
• Sinh lý bài tiết
• Sinh lý vận động
• Sinh lý thần kinh
• Cách ghi học bạ theo Thông tư 30
• Cách ghi học bạ học sinh Tiểu học
• Cách nhận xét họ sinh Tiểu học
• Đánh giá năng lực học sinh
• Hướng dẫn viết học bạ
• Đánh giá phẩm chất học sinh Tiểu học
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Truyện sinh hoạt
• Sách giáo khoa tiếng Việt tiểu học
• Đặc điểm tâm sinh lý
• Tâm sinh lý của học sinh tiểu học
• Dạy học thể loại thơ
• Chất lượng đọc hiểu thể loại thơ
• Hoạt động luyện đọc