TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Bước đầu đánh giá tính sáng tạo của trẻ em mẫu giáo 5 tuổi tại Hà Nội trắc nghiệm tại Hà Nội bằng trắc nghiệm KVS-P "

Bước đầu đánh giá tính sáng tạo của trẻ em mẫu giáo 5 tuổi tại Hà Nội trắc nghiệm tại Hà Nội bằng trắc nghiệm KVS-P | BƯỚC ĐÂưpÀNH GIA TINH SANG TẠO CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5 Tưổl TẠI HÀ NỘI BẰNG TRẮC NGHIỆM KVS - p Trấn Văn Tính Trường Đại học Giáo dục - Đại học Qitốc gia Hà Nội. I o Tính sáng tao ỏ tuổi mẫu giáo đã được nhiều nhà tâm lý học quan tâm ở những phạm vi. mức độ khác nhau dưới ba quan diêm sau Quan điểm 1 Sáng tạo ở trê mẫu giáo là liền đề sáng tạo cho lính sáng lao về sau. Nêu lổ chức tôT các hoại đóng tiền sáng tạo sẽ có nhiều khả năng trẻ trở thành người sáng lạo cao khi trưởng thành. Hoạt động sáng tạo của trẻ mâu giáo mang lính chú quan nhiều vì tré giái quyêt nhiộm vụ nhằm ihoả mãn nhu cầu của bán thân dứa trẻ hơn là những nhu cầu xã hội. Sản phẩm sáng tạo có ý nghĩa đem lại niềm vui hạnh phúc đối với trẻ. Hoạt động sáng tạo không đòi hỏi lính đôc dáo hay kĩ năng quan trọng nào mà thường được trẻ bộc lộ qua các hoai động như vẽ. nặn múa hál . Quan diêm 2 Sáng tạo ở tuổi mẫu giáo như mội lài năng đặc biệt biêu trưng cho các thiên tài và vượt qua mọi thời đại đế có thê đạt đến mức độ sáng lao cao. Chẳng hạn như Mozart đã hoà âm và tự đánh lại được bản nhạc vừa nghe khi mới 3 luói. đến 5 tuổi óng đã sáng lác được nhac. đến 8 tuổi viết được nhạc giao hưởng. Tính sáng lạo được xem như mội cái gì đã tiền định và chí cần đến mội thời điểm nào đó sẽ tư bột phái và hoàn thiện. Quan diêm 3 Sáng tạo có ở tất cả các độ tuổi và đều có thê ớ dạng tiềm năng hay hiên thực điều này phụ thuộc có tính quyết định vào bán thân chú thể lự nhìn nhân khám phá và phái Iriển lài năng của mình như thế nào. Tính sáng lao của Irc mẫu giáo không những ở dang liềm năng mà còn có những sự đặc trưng của sư Séing tạo thưc. Theo những quan niệm trên cho thấy lính sáng lạo ở Irẻ mẫu giáo có những đăc điếm tương đồng vói những đăc điểm sáng lạo của người lớn nhưng lại có những dăc trưng của tuổi mẫu giáo như 60 TẠP CHÍ TÀM LÝ HOC. Số 11 128 . 1 1 - 2009 - Trẻ thể hiên nhiều nhất tính sáng tạo của tré thông qua hoat động chơi đặc biệt là những hoạt động chơi sáng tạo có mục đích. - Trẻ sáng tạo khá tự .

• Báo cáo khoa học
• tính sáng tạo
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Tính sáng tạo của tổ chức
• Quan niệm tính sáng tạo
• Nghiên cứu tính sáng tạo của tổ chức
• Tìm hiểu tính sáng tạo của tổ chức
• Khả năng tạo ra ý tưởng mới
• Ý tưởng mới
• Khoa học về sáng tạo
• Sáng tạo học
• Hoạt động sáng tạo
• Đặc điểm của sáng tạo
• Chủ thể sáng tạo
• Môi trường sáng tạo
• Trí sáng tạo của trẻ em
• Trí sáng tạo
• Mức độ trí sáng tạo
• Giới tính và trí sáng tạo
• Trí sáng tạo của trẻ em nông thôn
• Trí sáng tạo của trẻ em thành phố
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Phát huy tính chủ động sáng tạo
• Tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ
• Biện pháp phát huy tính tích cực
• Tính tích cực chủ động sáng tạo
• Chủ động sáng tạo cho trẻ 5 6 tuổi
• Chủ động sáng tạo
• Năng lực sáng tạo của sinh viên
• Động cơ sáng tạo của sinh viên
• Chỉ số sáng tạo của sinh viên
• Sinh viên sư phạm
• Hiện trạng tính sáng tạo của sinh viên sư phạm
• Ví dụ về sáng tạo
• Cách phát triển tính sáng tạo
• Nguyên lý cơ bản của CN Mác Lê nin
• CN Mác Lê nin
• Phát triển tính sáng tạo
• Sáng tạo
• Hoạt động học tập
• Học sinh THCS
• Nghiên cứu tính sáng tạo
• Sáng tạo trong học tập
• Phát huy tính sáng tạo của người Việt Nam
• Phát huy tính sáng tạo
• Phát triển bền vững
• Nguồn lực con người
• Giáo dục đào tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục
• Nâng cao tinh thần đoàn kết học sinh
• Tính sáng tạo của học sinh
• Vai trò của giáo viên chủ nhiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Phát huy tính sáng tạo trong môn Âm nhạc
• Dạy học Âm nhạc lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Khơi nguồn sáng tạo
• quản trị kinh doanh
• quản trị doanh nghiệp
• đổi mới sáng tạo trong kinh doanh
• sự sáng tạo
• tư duy sáng tạo
• Khả năng sáng tạo
• Học sinh lớp 5
• Tỉnh Quảng Ngãi
• Khả năng sáng tạo phân theo giới tính
• Khả năng sáng tạo phân theo khu vực
• Chỉ số sáng tạo
• Học sinh Trường Tiểu học Đội Cấn
• Thực trạng chỉ số sáng tạo của học sinh
• Môi trường sống gia đình
• Biểu đồ phân bố điểm CQ
• Mức độ sáng tạo theo giới tính
• Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Phân môn Tập đọc nhạc
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học 8
• Tính sáng tạo trong hoạt động nhóm
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp dạy học môn Tin lớp 8
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Nâng cao tính sáng tạo trong hoạt động nhóm
• Phương pháp thảo luận nhóm trong lớp học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn 11
• Phát huy tính sáng tạo của học sinh
• Chủ đề Thao tác lập luận
• Quản lý môn Tin học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán học
• Phát huy tính sáng tạo học sinh
• Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Quản lý dạy học
• Phát huy tính sáng tạo của trẻ
• Quản lý trường mầm non
• Giáo dục âm nhạc