TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Phát triển trí tuệ cho học sinh lớp 6 bằng phương pháp dạy học khám phá theo lý thuyết kiến tạo"

Qua nghiên cứu cho thấy trong dạy học lớp 5 hiện nay phương pháp dạy học khám phá theo lý thuyết kiến tạo là phương pháp dạy học ít được sử dụng nhất và sự nhận thức của giáo viên tiểu học về phương pháp dạy học cũng rất ít và sự nghiên cứu sẽ khẳng định và cung cấp một biện pháp, một con đường để phát triển trí tuệ cho học sinh thông qua dạy học | PHÁT TRIẾN TRÍ TUỆ CHO HỌC SINH LỚP 5 BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO Vũ Thị Lan Anh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. 1. Đặt vấn đề Việc phát triển trí tuệ cho học sinh HS bằng phương pháp dạy học khám phá theo lý thuyết kiến tạo PPDIIKPTLTKT xuất phát từ những cơ sở sau a Trí tuệ là thành tố quan trọng không thể thiốu được trong cấu trúc nhân cách của con người. Vì thế phát triển trí tuệ sẽ giúp phát triển nhàn cách toàn diện cho HS b Các nhà tàm lý học giáo dục học đã chỉ ra và chứng minh rằng dạy học có ảnh hưởng to lớn có vai trò chủ đạo trong sự phát triển trí tuệ của HS do đó có thể phát triển trí tuệ cho HS thông qua dạy học. c PPDTIKP TLTKT là cách thức dạy học có thể phát triển trí tuệ cho HS bởi cách thức này giúp HS luôn tích cực chủ động trong việc khám phá kiến tạo và sử dụng tri thức d Qua khảo sát thực tiễn cho thấy trong dạy học lớp 5 hiện nay PPDHKPTLTKT là phương pháp dạy học PPDH ít được sử dụng nhất và sự nhận thức của giáo viên tiểu học về PPDH này còn nhiều hạn chế e Kết quả nghiên cứu sẽ khẳng định và cung cấp một biện pháp một con đường để phát triển trí tuệ cho HS thông qua dạy học. 2. Khái niệm công cụ Nghiên cứu đã tiến hành đánh giá việc phát triển trí tuệ cho HS lớp 5 bằng PPDHKPTLTKT thông qua đánh giá sự biến đổi của mức độ trí tuệ của các chỉ số biểu hiện trí tuệ cũng như các biểu hiện cụ thể của từng chỉ số đó. Mức độ í rí tuệ của HS lớp 5 là mức độ của sự phát trien trí tuệ ở lứa tuổi HS lớp 5 đảm bảo cho HS ở lứa tuổi này thích ứng được với môi trường xung quanh được thể hiện ở mức độ phát triển tính định hướng trí tuệ tính khái quát hoá trí tuệ và tính tiết kiệm tư duy. Tính định hướng trí tiíệ Là sự nhanh trí khi giải quyết các tình huống các vấn đề các bài tập không quen thuộc không giống với mẫu. TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC. Số 6 123 6 - 2009 51 Tính khái quát hoá trí tuệ Là khả năng khái quát nhanh hay chậm các sự vật hiện tượng cùng loại trong toán học là khả năng khái quát các mối liên hệ toán học thành các .

• Báo cáo khoa học
• trí tuệ cảm xúc
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Khả năng xử lí cảm xúc
• Phát triển trí tuệ cảm xúc
• Mức độ trí tuệ cảm xúc
• Khảo sát trí tuệ cảm xúc
• Trí tuệ xúc cảm ứng
• tìm hiểu Trí tuệ xúc cảm ứng
• nghiên cứu Trí tuệ xúc cảm ứng
• tài liệu Trí tuệ xúc cảm ứng
• giáo trình Trí tuệ xúc cảm ứng
• Mô hình trí tuệ cảm xúc
• Giáo viên mầm non
• Trí tuệ cảm xúc của giáo viên mầm non
• Ứng dụng mô hình trí tuệ cảm xúc
• Hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Khả năng trí tuệ cảm xúc
• Emotional intelligence
• Đánh giá khả năng trí tuệ cảm xúc
• Tâm lý giáo dục
• Reuven Bar On
• Thang đo trí tuệ cảm xúc
• Trắc nghiệm EQ I YV BarOn
• Hệ số trí tuệ cảm xúc
• Khảo sát trí tuệ cảm xúc ở trẻ
• Trường mầm non
• Nâng cao trí tuệ cảm xúc
• Khả năng nhận biết cảm xúc của trẻ
• Khả năng điều chỉnh cảm xúc
• Trí thông minh
• Bài giảng Trí thông minh
• Trí tuệ cảm xúc với lãnh đạo
• Trí thông minh với lãnh đạo
• Vai trò của cảm xúc
• Tiểu luận về trí tuệ cảm xúc
• Kỹ năng giao tiếp cảm xúc
• Giáo trình tâm lý học
• Phương pháp nghiên cứu cảm xúc
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Năng lực cảm xúc
• Cảm xúc âm tính
• vai trò của trí tuệ
• hoạt động thực tiễn
• mặt sinh lý
• giám sát cảm xúc
• quản lý cảm xúc
• Đặc điểm trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Biểu hiện cách sống
• Các xúc cảm bản thân
• Cách sống hướng nội
• Cách sống hướng ngoại
• Bồi dưỡng trí tuệ cảm xúc
• Trí tuệ cảm xúc cho học sinh
• Cảm xúc học sinh
• Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk
• Giáo dục ở bậc học mầm non
• doanh nghiệp Việt Nam
• tri thức với đời sống xã hội
• văn minh trí tuệ
• kinh tế tri thức
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ
• Đo lường trí tuệ
• Giáo trình Kỹ năng quản trị cảm xúc
• Kỹ năng quản trị cảm xúc
• Cảm xúc của con người
• Công thức vận hành tâm lý người
• Nguồn sinh ra cảm xúc
• giải mã cảm xúc
• Kỹ năng sống
• Nghệ thuật sống
• Cảm xúc trong đàm phán
• Sức mạnh của trí tuệ cảm xúc
• Sức mạnh của cảm xúc
• Kiểm soát cảm xúc
• Khả năng kiểm soát cảm xúc
• Cân bằng cảm xúc
• Emotion management
• Biểu hiện cảm xúc
• Đánh giá năng lực cảm xúc
• đánh giá công việc
• điều cần biết về cảm xúc
• mẹo hiểu biết về cảm xúc
• kỹ năng mềm
• làm chủ cảm xúc
• Luận văn giáo dục
• Đề tài nghiên cứu trí tuệ cảm xúc
• Luận văn giáo dục đào tạo
• Đề tài giáo dục
• Luận văn sư phạm
• Nghiên cứu trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Trí tuệ xúc cảm
• Sách của Daniel Goleman
• Truyện Trí tuệ xúc cảm
• Ứng dụng trong công việc
• Tâm lý sư phạm
• Quy trình thực nghiệm tâm lý sư phạm
• Kĩ năng làm công tác chủ nhiệm lớp
• Trường Đại học thể dục thể thao
• Thể dục thể thao Bắc Ninh
• Biện pháp nâng cao trí tuệ cảm xúc
• Ebook Trí tuệ xúc cảm
• Người thông minh
• Người kém thông minh
• Người thành công
• Chỉ số thông minh