TAILIEUCHUNG - Một số giải pháp nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm và năng lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên trẻ

Giảng viên (GV)trẻ cần được bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm và năng lực nghiên cứu khoa học. Để thực hiện việc đó đạt hiệu quả, cần thực hiện đồng bộ các nhóm giải pháp về: tổ chức, quản lí; hoạt động bồi dưỡng của GV trẻ; sự giúp đỡ, hướng dẫn, tư đội ngũ GV đầu đàn; tạo môi trường làm việc Cùng tham khảo bài viết sau đây để biết thêm nội dung chi tiết về vấn đề này. | Ý kiến trao đổi Số 42 năm 2013 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG Lực NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM VÀ NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HọC cho giảng viên trẻ LÊ CÔNG TRIÊM NGUYỄN ĐỨC VŨ TÓM TẮT Giảng viên GV trẻ cần được bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm NVSP và năng lực nghiên cứu khoa học NCKH . Để thực hiện việc đó đạt hiệu quả cần thực hiện đồng bộ các nhóm giải pháp về tổ chức quản lí hoạt động bồi dưỡng của GV trẻ sự giúp đỡ hướng dẫn tư vấn. của đội ngũ GVđầu đàn tạo môi trường làm việc. Từ khóa giảng viên trẻ năng lực nghiệp vụ sư phạm năng lực nghiên cứu khoa học. ABSTRACT Some solutions to enhance young lecturers pedagogical competence and scientific research capacity Young teachers need training to improve their pedagogical competence and professional capacity. To do so effectively it is necessary to implement comprehensive solution groups for organization and mangagement young lecturers professional development assisstance guidance consultancy. from faculty leaders and working environment. Keywords young lecturers pedagogical competence capacity for scientific research. 1. Mở đầu Việc bồi dưỡng đội ngũ giảng GV trẻ là việc làm mang tính cấp thiết nhằm nâng cao năng lực đào tạo cho các trường sư phạm đáp ứng nhiệm vụ giáo dục đào tạo trong giai đoạn mới. Trên cơ sở nghiên cứu đánh giá thực trạng chúng tôi đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao năng lực NVSP và năng lực NCKH cho đội ngũ GV trẻ hiện nay ở các trường sư phạm. 2. Quan niệm về giảng viên trẻ Ở các trường đại học và cao đẳng hiện nay các GV được tuyển từ sinh viên SV giỏi học viên cao học đủ điều kiện làm GV được gọi là GV trẻ. Để thuận lợi cho công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ PGS TS Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế các trường đều có quy định về độ tuổi. Hiện nay GV từ 40 tuổi trở xuống thường được gọi là GV trẻ. Nhìn chung GV trẻ là những người được tuyển chọn theo đúng các quy định của Điều lệ trường đại học kết hợp với quy định riêng của mỗi trường do đặc thù hoạt động đào tạo. GV trẻ là .

• Giáo dục học
• Giảng viên trẻ
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Đổi mới công tác quản lý
• Bồi dưỡng giảng viên trẻ
• Quản lý và bồi dưỡng giảng viên trẻ
• Thu nhập của giảng viên trẻ
• Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giảng viên trẻ
• Xây dựng nhân cách người giảng viên
• Nhân cách người giảng viên
• Người giảng viên trẻ
• Đại học Cảnh sát nhân dân
• Hoàn thiện nhân cách giảng viên trẻ
• Bài viết nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học lĩnh vực Kế toán
• Phát triển đội ngũ giảng viên
• Thu nhập giảng viên
• Chính sách đối với giảng viên
• Tình yêu nghề của giảng viên trẻ
• Lòng yêu nghề của giảng viên
• Bồi dưỡng tình yêu nghề cho giảng viên
• Trường Đại học Quân sự
• Yêu cầu của hoạt động quân sự
• Tâm lý giảng viên già
• Tâm lý giảng trẻ
• Tâm lý giảng viên
• Tiểu luận tâm lý giáo dục
• Tâm lý giáo dục đại học
• Tiểu luận tâm lý giáo dục đại học
• Tư duy lý luận
• Đội ngũ giảng viên trẻ
• Chất lượng đội ngũ giảng viên trẻ
• Đội ngũ nhà giáo
• Khoa học chuyên ngành
• Phương pháp giảng dạy
• Trách nhiệm của giảng viên trẻ
• Chất lượng đào tạo
• Quy mô đào tạo
• Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Năng lực sư phạm
• Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trẻ
• Kế hoạch bồi dưỡng giảng viên trẻ
• Phòng ngừa lao động trẻ em
• Giảm thiểu lao động trẻ em
• Lao động trẻ em
• Pháp luật về lao động trẻ em
• Hậu quả của lao động trẻ em
• Quyền trẻ em
• Nuôi dưỡng trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Chất lượng giảng dạy giáo viên mầm non
• Đạo tạo giáo viên mầm non
• Dinh dưỡng cho trẻ mầm non
• Hỗ trợ cho giảng viên
• Nâng cao năng lực nghiên cứu
• Nâng lực nghiên cứu khoa học
• Nâng lực nghiên cứu
• Các nhân tố ảnh hưởng
• Ảnh hưởng đến sự hài lòng
• Sự hài lòng của giảng viên
• Giảng viên trẻ Trường Đại học Cần Thơ
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quyền của trẻ em
• Bảo hộ trẻ em
• Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính
• Bài giảng Can thiệp sớm
• Phụ huynh trẻ khiếm thính
• Tư vấn phụ huynh trẻ khiếm thính
• Thành viên tham gia can thiệp sớm
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục quyền trẻ em
• Bài giảng Giáo dục quyền trẻ em
• Quyền trẻ em trong trường tiểu học
• Hành vi giáo viên không được làm
• Hành vi học sinh không được làm
• Công ước về quyền trẻ em
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Chất lượng giảng dạy
• Trường đại học
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Tâm lí học
• Tâm lí học
• Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ
• Kĩ năng hoạt động sư phạm
• Rủi ro trong nghiên cứu khoa học
• Bài thuyết trình nghiên cứu khoa học
• Vai trò nghiên cứu khoa học
• Kiểm soát rủi ro nghiên cứu khoa học
• Sinh viên với nghiên cứu khoa học
• Giảng viên với nghiên cứu khoa học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Đội ngũ giáo viên trong tổ nhà trẻ
• Bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy
• Chất lượng giảng dạy học
• Dạy học Vệ sinh và dinh dưỡng trẻ em
• Giáo dục mầm non
• Nâng cao chất lượng giảng dạy học
• Đạo đức nghề nghiệp giáo viên
• Tai nạn đuối nước
• Kỹ năng phòng chống đuối nước
• Chương trình giảng dạy môn bơi
• Đào tạo vận động viên bơi trẻ
• Phòng chống tai nạn thương tích trẻ em
• Giáo viên mầm non
• Trẻ mẫu giáo lớn
• Biểu tượng số
• Học toán ở lớp 1
• Dạy toán cho trẻ mẫu giáo
• Nội dung giảng dạy
• Năng lực sử dụng ngoại ngữ
• Kỹ năng ngoại ngữ của giáo viên mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng năng lực ngoại ngữ
• Năng lực chuyên môn giáo viên