TAILIEUCHUNG - Thực trạng dạy học học phần "tập giảng" cho sinh viên khoa Hóa học tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết này nhằm tìm hiểu thực trạng dạy học học phần Tập giảng, qua đó đánh giá chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên sư phạm Hóa học thông qua học phần này. Mục đích của việc đánh giá là nhằm phản hồi cho SV về cách học tập qua đó hỗ trợ và thúc đẩy việc học tập của SV; phản hồi cho giảng viên đứng lớp và GV các khóa sau về chất lượng dạy học học phần; đảm bảo chất lượng của học phần. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Đào Thị Hoàng Hoa THỰC TRẠNG DẠY HỌC HỌC PHẦN TẬP GIẢNG CHO SINH VIÊN KHOA HÓA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÀO THỊ HOÀNG HOA TÓM TẮT Bài viết này nhằm tìm hiểu thực trạng dạy học học phần Tập giảng qua đó đánh giá chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm NVSP của sinh viên SV sư phạm Hóa học thông qua học phần này. Mục đích của việc đánh giá là nhằm 1 phản hồi cho SV về cách học tập qua đó hỗ trợ và thúc đẩy việc học tập của SV 2 phản hồi cho giảng viên GV đứng lớp và GV các khóa sau về chất lượng dạy học học phần 3 đảm bảo chất lượng của học phần. Các ý kiến đánh giá được thực hiện dựa trên kết quả nghiên cứu và khảo sát định tính đối với 41 SV sư phạm năm 3 khoa Hóa Đại học Sư phạm TPHCM trong năm học 2011-2012. Từ khóa đánh giá dạy học Tập giảng hóa học rèn luyện nghiệp vụ sư phạm. ABSTRACT The reality of teaching and learning the microteaching practice course for chemistry students in HCMC University of Education The purpose of this study is to examine the reality of teaching and learning the microteaching practice course then make an evaluation of the pedagogical training of chemistry pre-service teachers. The evaluation aims to 1 give students effective feedback in order to support and stimulate their study 2 give lecturers feedback on the Course practice 3 ensure the quality of the Course. The qualitative study is carried out with third-year chemistry students in Chemistry Department HCMC University of Education in the school year 2011-2012. Keywords evaluation teaching micro peer teaching chemistry pedagogical training. 1. Đặt vấn đề Tổ chức lấy ý kiến phản hồi của SV sau khi giảng dạy các môn học là một công việc có ý nghĩa quan trọng thể hiện sự tương tác hai chiều của quá trình dạy học. Việc làm này không những góp phần thực hiện quy chế dân chủ trong các trường đại học mà còn tạo điều kiện để người học có thể phản ánh tâm tư nguyện ThS Trường Đại học Sư phạm TPHCM vọng đối với việc học tập qua đó cung .

• Giáo dục học
• Dạy học học phần Tập giảng
• Nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên sư phạm Hóa học
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Nội dung học phần Tập giảng
• Phương pháp dạy học
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học Hóa học
• Phương pháp giảng dạy
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Lý luận dạy học
• Phương pháp dạy Toán
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• Thư viện đổi mới giảng dạy học tập
• Giáo dục bậc đại học
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Phương pháp dạy học hiện đại
• So sánh dạy học truyền thống hiện đại
• Tạp chí Khoa học & Công nghệ
• Bài tập vật lí trong quá trình dạy học
• Giảng dạy cơ học cho học sinh
• Bài tập Vật lí có nội dung thực tế
• Bài tập ngữ cảnh
• Bài tập phần động lực học
• Dạy học kết hợp
• Dạy học trực tuyến
• Học tập triết học Mác Lê nin
• Chất lượng học tập học phần triết học
• Tổ chức dạy học triết học Mác Lê nin
• Dạy học tích hợp liên môn
• Tích hợp liên môn trong giảng dạy học
• Học phần toán cao cấp
• Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
• Tạo hứng thú học tập cho sinh viên
• Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Giáo trình dạy học lớp 1
• Học tích hợp
• Giảng dạy học phần Toán cao cấp
• Toán cao cấp
• Đổi mới nội dung kiểm tra kết quả học tập
• Đổi mới dạy học tích hợp toán cao cấp
• Giáo trình dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy luyện tập Ngữ văn
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo tình huống
• Dạy học định hướng hành động
• Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• luận văn thạc sĩ
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Tài liệu học môn thủ công cho bé
• Hệ thống giáo dục đại học
• Phương pháp học tập phục vụ cộng đồng
• Học phần kỹ năng mềm
• Phương pháp giảng dạy cải tiến
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đề cương Thực tập giảng dạy
• Thực tập giảng dạy
• Dạy bài đọc hiểu Tiếng Anh
• Cách soạn bài dạy Tiếng Anh
• Luyện nói Tiếng Anh cấp ba