TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên tâm lý học quân sự cho học viên Lào"

Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên tâm lý học quân sự cho học viên Lào Bằng quan sát trong quá trình giảng dạy, tác giả bài viết này nhận thấy: Mặc dù độ tuổi nhìn chung là cao, khả năng sử dụng tiếng Việt còn thấp, nhưng các học viên Lào có tâm thế chuẩn bị tốt. Từ đó tác giả đề xuất một số kiến nghị: Cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy nên khẳng định những nội dung chính, chương trình môn học đội ngũ giáo viên giảng dạy cần nâng cao sự am hiểu. | SéB BIÈTCHÁOMt ềNGẦ THẰNHỊ ạXĂNBỘI-lÌlẰNOAHVIỆTNAMg - ỌOS- - BƯỚC ĐẦU TÌM HIỂU BẢN CHẤT NGUỒN GỐC CÁC HIỆN TƯỢNG NGOẠI CẢM CỦA CON NGƯỜI Phạm Quang Bình Học viện Chính trị quân sự. Con người vừa là một tiểu vũ trụ với những cấu trúc và các mối liên hệ MLH rất phức tạp bên trong vừa là một phần nhỏ bé của đại vũ trụ bao la với những MLH rất đa dạng phức tạp bên ngoài. Vì vậy nghiên cứu về con người không chỉ là nghiên cứu cái bên trong mà còn phải nghiên cứu cả các MLH đa dạng phong phú của con người với thế giới bên ngoài. Trong MLH với thế giới bên ngoài con người vừa là chủ thể vừa là khách thể. Ớ tư cách chủ thể - theo quan điểm hoạt động - một mặt con người thường xuyên tích cực tác động vào thế giới khách quan để điều khiển hoặc làm biến đổi thế giới mặt khác con người lại chủ động tiếp nhận sự tác động muôn màu muôn vẻ của thế giới đó. Ngoài sự tác động và tiếp nhận thông thường đã được tâm lý học và một số ngành khoa học nghiên cứu và giải quyết còn có những tác động và tiếp nhận đặc biệt như Khí công ngoại cảm linh cảm trực giác. Vấn đề này đang được nghiên cứu và dần dần hình thành một khoa học mới Nhân thể học cận tâm lỹ . Trong phạm vi bài viết này chúng tôi chỉ tiếp cận nghiên cứu những khả năng đặc biệt của con người trong việc tiếp nhận thông tin từ thế giới bên ngoài. Những khả năng tác động đặc biệt như Khí công phát xạ. sẽ được nghiên cứu trong một chuyên đề khác . Mục đích là đưa ra những lời lý giải nhằm góp phần làm sáng tỏ thêm bản chất của các hiện tượng trên theo quan điểm duy vật biện chứng. Để tiện nghiên cứu chúng tôi chia các hiện tượng trên thành hai nhóm Nhóm một là những hiện tượng đặc biệt thuộc về những người có khả năng phi thường như đọc nhanh hoặc làm toán nhanh hơn máy vi tính tiếp nhận được sóng vô tuyến nghe được siêu âm tiếp nhận được thông tin từ rất xa. Nhóm hai là 58 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 12 81 12 - 2005 nhóm những hiện tượng đặc biệt xảy ra trong những hoàn cảnh nhất định của những người bình thường như trực giác lình cảm.

• Báo cáo khoa học
• hành vi giao tiếp
• phương pháp nghiên cứu
• xung đột tâm lý
• tâm lý học
• nghiên cứu tâm lý
• văn hoá sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Hành vi giao tiếp có văn hóa
• Thực trạng hành vi giao tiếp văn hóa
• Giải pháp hành vi giao tiếp văn hóa
• Nhận thức hành vi giao tiếp văn hóa
• Giao tiếp của sinh viên
• chi phối hành vi giao tiếp
• bài giảng hành vi giao tiếp
• tài liệu hành vi giao tiếp
• kế họach kinh doanh
• chiến lược kinh doanh
• quản trị thương mại
• quản trị chiến lược
• Giáo dục hành vi văn hóa
• Giáo dục hành vi văn hóa trong giao tiếp
• Hành vi văn hóa trong giao tiếp ứng xử
• Giáo dục giao tiếp cho trẻ 6 11 tuổi
• Thói quen hành vi văn hóa
• Hành vi văn hóa
• Giáo dục hành vi giao tiếp
• Giao tiếp văn hóa
• Giáo dục trẻ mầm non
• Hành vi giao tiếp của trẻ em
• Nhận thức về hành vi giao tiếp
• Cao đẳng sư phạm Nam Định
• Giao tiếp có văn hóa của sinh viên
• giao tiếp là gì
• các kỹ năng giao tiếp
• nghệ thuật giao tiếp
• vai trò của giao tiếp
• khoa học giao tiếp
• Bài giảng Hành vi tổ chức
• Hành vi tổ chức
• Chức năng của giao tiếp
• Quá trình giao tiếp
• Các hướng giao tiếp trong tổ chức
• Lựa chọn hình thức giao tiếp
• Biện pháp nâng cao hiệu quả giao tiếp
• Trẻ mầm non
• Văn hóa giao tiếp
• Giáo dục văn hóa giao tiếp
• Giao tiếp có văn hóa
• Giáo dục giao tiếp cho trẻ mầm non
• Giáo dục mầm non
• Trò chơi đóng vai theo chủ đề
• Các chuẩn mực giao tiếp
• Ứng xử trên mạng xã hội
• Hành vi ứng xử đúng mực
• Văn hóa giao tiếp ứng xử trên mạng xã hội
• Giáo trình Thực hành vi xử lý
• Thực hành vi xử lý
• Vi xử lý
• Giao tiếp vi xử lý
• Lập trình 8051
• Giao tiếp qua cổng nối tiếp
• Quản trị hành vi tổ chức
• Bài giảng Quản trị hành vi tổ chức
• Giao tiếp trong tổ chức
• Sơ đồ tổ chức
• Giao tiếp trong nhóm
• Tài liệu hành vi tổ chức
• Giao tiếp trong kinh doanh
• Bài giảng Giao tiếp trong kinh doanh
• Vai trò giao tiếp
• Chức năng giao tiếp
• Cấu trúc của giao tiếp
• Giao tiếp phi ngôn ngữ
• Kỹ năng giao tiếp phi ngôn ngữ
• Bài giảng kỹ năng giao tiếp
• Môi trường giao tiếp
• Giao tiếp kinh doanh
• Hành vi ngôn ngữ
• Hành vi trách
• Hành vi trách gián tiếp
• Hoạt động giao tiếp của cộng đồng
• Hành vi ngôn ngữ tiếng Việt
• Giáo trình Nhập môn khoa học giao tiếp
• Nhập môn khoa học giao tiếp
• Phong cách giao tiếp
• Hình thức giao tiếp
• giao tiếp ứng xử
• nghệ thuật đối đáp
• giao tiếp xã hội
• kinh nghiệm giao tiếp
• văn hóa kinh doanh
• nghệ thuật làm quen
• sống tốt
• giao tiếp trong cuộc sống
• giao tiếp trong công sở
• giao tiếp qua điện thoại
• Ebook về giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Mô hình giao tiếp
• Giao tiếp trực tuyến
• Cấp độ giao tiếp
• Tạp chí khoa học
• Hành vi hỏi
• Giao tiếp vợ chồng người Việt
• Ngôn ngữ đời sống nông thôn
• Bất lịch sự
• Hành vi rào đón
• Hành vi rào đón trong tiếng Việt
• Nghi thức giao tiếp
• Giao tiếp lịch sự
• Giao tiếp bất lịch sự