TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Phân tích cảm xúc của trẻ lang thang kiếm sống trên đường phố Hà nội theo các biến độc lập"

Phân tích cảm xúc của trẻ lang thang kiếm sống trên đường phố Hà nội theo các biến độc lập Bài viết này trình bày 5 cảm xúc chính của các trẻ em lang thang kiếm sống trên đường phố Hà nội và phân tích các cảm xúc đó theo biến độc lập: Mặc cảm về thân phận và tâm trạng sợ hãi. Vui vì đỡ đần được gia đình và nỗi niềm hoài hương. Lo lắng, cô đơn và ân hận. Được tự do, tự lập. Vui mừng vì được gia đình chấp nhận | PHÂN TÍCH CẢM XÚC CỦA TRẺ LANG THANG KIẾM SỐNG TRÊN ĐƯỜNG PHỐ HÀ NỘI THEO CÁC BIỂN ĐỘC LẬP 1 Văn Thị Kim Cúc Việỉi Tủm lý học. Thê giới cảm xúc là vô cùng phong phú tìm hiểu và nêu bật hết những cảm xúc cùa con người nói chung và của các em lang thang kiếm sống trên đường phố Hà Nội nói riêng là điều rất khó thực hiện. Tuy nhiêri ở trong một hoàn cảnh cụ thể con người thường có những cảm xúc nổi trội. Chính vì vậy trong bài Cảm xúc của trẻ lang thang kiếm sống trên đường phố Hà Nội đãng trên tạp chí Tâm lý học số 8 2005 chúng tôi đã trình bày 5 cãm xúc chính của các em. Các cảm xúc này là Cám xúc 1 Mặc cảm về thân phận và tâm trạng sợ hãi. Cảm xúc 2 Vui vì đỡ đần được gia đình và nỗi niềm hoài hương. Cảm xúc 3 Lo lắng cô đơn và ân hận. Cảm xúc 4 Được tự do tự lập. Cảm xúc 5 Vui mừng vì được gia đình chấp nhận. Trong bài viết này chúng tồi phân tích các cảm xúc đó theo các biến độc lập. Xét theo tuổi ở cảm xúc 2 Vui vì đỡ đần được gia đình và nỗi niềm hoài hương chúng tôi tìm thấy sự khác biệt giữa hai lứa tuổi t - 2 35 p 0 02 . Cảm xúc 2 Tuổi Tần số ĐTB Độ lệch chuẩn t Mức độ tự do p 16 tuổi 26 1 56 0 33 2 35 49 0 02 16 tuổi 25 1 26 0 55 Quan sát bảng trên ta thấy ở các em dưới 16 tuổi mâu thuẫn giữa trách nhiệm phải phục vụ gia đình bằng việc đi lang thang kiếm sống và nỗi nhớ quê hương lớn hơn các em trên 16 tuổi. Em H- 17 tuổi nói Em đi thế này là để giúp thằng em em nó học giỏi lắm. Mà nếu em không đi nó phải bỏ học vì nhà em nghèo quá bố mẹ lại hay đau ốm . Còn em p. 12 tuổi cho rằng vì bị bố mẹ bắt đi em mới đi chứ ờ nhà em vẫn thích hơn . Như vậy ờ lứa tuổi lớn hơn dường như các em xác định tốt hơn 2 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 10 79 10 - 2005 trách nhiệm gánh vác công việc đỡ đần cho bố mẹ so với các em nhỏ tuổi hơn. Điều này hoàn toàn phù hợp với sự phát triển nhận thức cũng như tình cảm ở lứa tuổi các em. Xem xét các cảm xúc của trẻ theo biên hoàn cấnh gia đình chúng tôi thấy có sự khác biệt vế cảm xúc 3 Lo lắng cô đơn và ân hận giữa trẻ có hoàn cảnh gia đình .

• Báo cáo khoa học
• cảm xúc của trẻ
• tâm lý học
• nghiên cứu tâm lý
• văn hoá sư phạm
• nhân cách sống
• tâm lý xã hội
• Giáo dục trẻ em
• Giáo dục cảm xúc cho trẻ em
• Vấn đề giáo dục cảm xúc trẻ em
• Tìm hiểu giáo dục cảm xúc trẻ em
• Thực trạng giáo dục nhân cách trẻ em
• Tình hình giáo dục cảm xúc trẻ em
• Trí tuệ cảm xúc
• Khảo sát trí tuệ cảm xúc ở trẻ
• Trường mầm non
• Nâng cao trí tuệ cảm xúc
• Khả năng nhận biết cảm xúc của trẻ
• Khả năng điều chỉnh cảm xúc
• Chương trình học tập cảm xúc và xã hội
• Điều tiết cảm xúc của trẻ em trong học đường
• Điều tiết cảm xúc
• Chương trình SEL
• Học tập cảm xúc và xã hội
• Kỹ năng sống
• Nghệ thuật sống
• Cảm xúc trong đàm phán
• Sức mạnh của trí tuệ cảm xúc
• Sức mạnh của cảm xúc
• Kiểm soát cảm xúc
• Trải nghiệm cảm xúc âm tính
• Thực trạng trải nghiệm cảm xúc
• Cảm xúc âm tính trong giao tiếp
• Giao tiếp với trẻ
• Giáo viên mầm non
• Dạy trẻ tự kỉ đọc cảm xúc
• Giao tiếp của trẻ tự kỷ
• Tương tác xã hội của người tự kỷ
• Kỹ năng đọc tâm ý người khác
• Trạng thái cảm xúc của người tự kỉ
• Giáo dục trẻ tự kỉ
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Tâm lý học lâm sàng
• Bệnh nhân trầm cảm
• Liệu pháp cảm xúc hành vi hợp lý
• Cảm xúc hành vi hợp lý
• Tâm lý học bệnh trẻ em
• Bệnh tâm thần trẻ em
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục cảm xúc trẻ em
• Sự phát triển nhân cách của trẻ em
• Trí tuệ cảm xúc của trẻ em
• Tâm lí học lứa tuổi
• Gia đình và cuộc sống xã hội
• Tổn thương tâm lý
• Tình cảm của trẻ
• Toàn vẹn qua xúc cảm
• Tổn thương tâm lý của trẻ em
• Cảm xúc giận dữ
• Ảnh hưởng của cảm xúc giận dữ
• Hành vi ứng xử
• Lao động trí thức trẻ tuổi
• Tâm lý lao động trí thức trẻ tuổi
• Gắn bó mẹ con
• Trẻ mầm non
• Phát triển cảm xúc của trẻ
• Phát triển tâm vận động trẻ em
• Trí tuệ xúc cảm
• Mặt cảm xúc của trẻ khuyết tật học tập
• Khuyết tật học tập
• Rối loạn cảm xúc ở trẻ khuyết tật học tập
• Tình trạng tự tử
• Lý thuyết thần kinh
• Bài giảng Giáo dục trẻ
• Phát triển trí tuệ cảm xúc
• Khái niệm trí tuệ cảm xúc
• Đặc điểm nhân cách của học sinh
• Học sinh đầu cấp tiểu học
• Trẻ tiền tiểu học
• Phương pháp đọc sách
• Giáo dục cảm xúc – xã hội
• Hỗ trợ tâm lý học đường
• Trẻ em gặp rối loạn học tập
• Vai trò của giáo dục cảm xúc
• Rối loạn học tập
• Tâm lý trẻ em
• Tâm lý trẻ 4 5 tuổi
• Cảm xúc trẻ thể hiện qua trò chơi
• Tâm lý học lứa tuổi
• Trẻ rỗi nhiều hành vi
• Điều chỉnh cảm xúc
• Kỹ năng giao tiếng
• Kỹ năng điều chỉnh cảm xúc
• Cảm xúc âm tính
• Luật Giáo dục
• Hành vi tiêu cực của trẻ
• Phản ứng của người lớn
• Thu hút sự chú ý
• Quyền lực và trả thù
• Cảm xúc của trẻ lang thang kiếm sống
• Biến độc lập
• Mặc cảm về thân phận
• Tâm trạng sợ hãi
• Nỗi niềm hoài hương
• Cô đơn và ân hận
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp Tâm lý học
• Tâm lí học
• Ngôn ngữ thể hiện xúc cảm
• Ngôn ngữ thể hiện tình cảm
• Trò chơi đóng vai
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Tâm lý học
• Trẻ vị thành niên
• Tâm lý học trẻ em
• đặc điểm tâm lý
• Xu hướng giao tiếp
• Bước đầu phác họa hình dung xã hội
• Hình dung xã hội của người trưởng thành
• về trẻ vị thành niên “ổn về mặt cảm xúc”
• Hình dung xã hội
• Vị thành niên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục kỹ năng nhận biết
• Biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết
• Thực trạng giáo dục kỹ năng nhận biết
• Cảm xúc của trẻ 5 6 tuổi