TAILIEUCHUNG - SKKN: Giáo dục nhận thức cho học sinh lớp 12 trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc qua các tiết sinh hoạt để khắc phục tình trạng đi học muộn

Vấn đề là nhà trường cần phải có biện pháp giải quyết hữu hiệu để khắc phục tình trạng học sinh đi học muộn, để tránh tình trạng làm ảnh hưởng đến công tác giáo dục của nhà trường và việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Xin mời tham khảo sáng kiến kinh nghiệm giáo dục nhận thức cho học sinh lớp 12 trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc qua các tiết sinh hoạt để khắc phục tình trạng đi học muộn. | ĐỀ TÀI KHOA HỌC SƯ PHẠM ƯNG DỤNG Ảnh minh họa Trung tâm GDTX Tỉnh Vĩnh Phúc GIÁO DỤC NHẬN THƯC CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG TÂM Gdtx Tỉnh vĩnh phúc qua các tiết sinh HOẠT ĐỂ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG ĐI HỌC MUỘN GV Nguyễn Thị Thanh Hải Trung tâm GDTX Tỉnh Vĩnh Phúc 1 MỤC LỤC Tóm tắt Tr 03 Giới thiệu Tr 04 Phương pháp Tr 05 Phân tích dữ liệu và kết quả Tr 07 Bàn luận Tr 08 Kết luận và kiến nghị Tr 09 Tên tài liệu tham khảo Tr 10 2 TÓM TẮT Thực trạng của Trung tâm GDTX Tỉnh Vĩnh Phúc hiện nay đó là tình trạng đi học muộn còn xảy ra thường xuyên và số lượng nhiều trong một buổi lớp có thể đi học muộn lên tới 8 em. Vấn đề là nhà trường cần phải có biện pháp giải quyết hữu hiệu để khắc phục tình trạng học sinh đi học muộn nói trên để tránh tình trạng làm ảnh hưởng đến công tác giáo dục của nhà trường và việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Giải pháp của chúng tôi là Giáo dục nhận thức cho học sinh lớp 12 Trung tâm GDTX Tỉnh qua các tiết sinh hoạt để khắc phục tình trạng đi học muộn . Nghiên cứu được tiến hành thực nghiệm trong lớp 12 Trung tâm GDTX Tỉnh vào 2 thời điểm tháng 11 tháng đối chứng và tháng 12 tháng thực nghiệm . Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng tốt đến việc đi học của học sinh giảm hẵn tình trạng đi học muộn giữa hai tháng. Cụ thể tháng 09 và tháng 10 số học sinh đi học chậm với kết quả kiểm chứng đối chứng t-test p 0 123 0 05 không có ý nghĩa tháng 11 và tháng 12 số học sinh đi học chậm với kết quả kiểm chứng thực nghiệm t-test p 0 01 0 05 có ý nghĩa.

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giáo dục nhận thức cho học sinh
• Khắc phục tình trạng đi học muộn
• Kinh nghiệm dạy thông qua tiết sinh hoạt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giáo dục giá trị sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh
• Trò chơi giáo dục giá trị cho học sinh
• Kỹ năng nhận thức của học sinh
• Giáo dục giới tính
• Nhận thức về giáo dục giới tính
• Học sinh lớp 9
• Nội dung giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính cho học sinh
• Mục tiêu giáo dục giới tính
• Giáo dục kỹ năng sống
• Kỹ năng sống
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp trường THCS Ngô Quyền
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Nhận thức của học sinh về giáo dục kỹ năng sống
• Hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Sự phát triển tự ý thức của học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Học sinh cá biệt
• Nâng cao nhận thức giáo dục
• Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt
• Bảng hỏi DREEM
• Môi trường giáo dục nhà trường
• Đánh giá nhận thức môi trường giáo dục của sinh viên
• Yếu tố liên quan tới nhận thức của sinh viên
• Nhận thức của sinh viên ngành y dược
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Toán
• Lý thuyết siêu nhận thức
• Phát triển năng lực toán cho học sinh
• Hoạt động nhận thức ở học sinh
• Tự nhận thức bản thân
• Nhận thức người khác
• Thực trạng tự nhận thức bản thân
• Học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• Tổ chức giáo dục kỹ năng tự nhận thức
• Tổ chức giáo dục kỹ năng
• Kỹ năng tự nhận thức
• Kỹ năng tự nhận thức bản thân
• Đại học Đồng Nai
• Mô hình lớp học đảo ngược
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Giáo dục kỹ năng tự nhận thức
• Kỹ năng tự nhận thức ở học sinh tiểu học
• Rèn luyện kỹ năng tự nhận thức
• Nâng cao nhận thức về quyền con người
• Quyền con người
• Học sinh và sinh viên
• Chính sách giáo dục
• Nâng cao nhận thức
• Hình thức giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Kỹ năng sinh tồn
• Giáo dục kỹ năng sinh tồn
• Nhận thức về môi trường
• Bảo vệ môi trường
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục tiểu học
• Học sinh tiểu học
• Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học Sinh học 12
• Kiến thức sinh thái học
• Phát triển năng lực nhận thức
• Tổ chức hoạt động nhận thức
• Học sinh điếc
• Sơ đồ tư duy cho học sinh điếc
• Phát triển năng lực nhận thức ngôn ngữ
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Giáo dục giá trị sống
• Giáo dục học sinh tiểu học
• Phương pháp giáo dục giá trị sống
• Tâm lý của học sinh tiểu học
• Nhận thức của học sinh tiểu học
• Giáo dục quốc phòng
• An ninh nhân dân
• Sinh viên Trường Đại học An Giang
• Nhận thức về giáo dục quốc phòng
• Nhận thức về quốc phòng toàn dân
• Vai trò quốc phòng toàn dân
• Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ
• Giáo dục kỹ năng nhận thức
• Định hướng giáo dục cho gia đình học sinh
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Khoa học giáo dục
• Kĩ năng siêu nhận thức
• Dạy học Giải tích
• Đặc điểm của siêu nhận thức
• Đào tạo kĩ năng siêu nhận thức
• Nhận thức của giáo viên tiểu học
• Vai trò của sự quan tâm học sinh
• Giáo dục sự quan tâm cho học sinh tiểu học
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Đổi mới giáo dục
• Rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức
• Đào tạo giáo viên tiểu học