TAILIEUCHUNG - Giáo dục văn hóa thông qua hoạt động “Làm quen với tác phẩm văn học” dành cho trẻ ở bậc học mầm non

Dạy văn đồng thời là dạy chữ - dạy người. Dạy văn cũng là con đường đầy hiệu quả để truyền bá văn hóa dân tộc, tạo nên sức mạnh văn hóa cho mọi người ngay từ thuở ấu thơ. Bài viết chứng minh mối quan hệ chặt chẽ giữa văn hóa và văn học, đặc biệt là văn học thiếu nhi, khẳng định tầm quan trọng của việc giáo dục văn hóa thông qua hoạt động “làm quen với tác phẩm văn học” dành cho trẻ ở bậc học mầm non. | Tư liệu tham khảo Số 57 năm 2014 GIÁO DỤC VĂN HÓA THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN Học DÀNH CHO TRẺ Ở BẬC HỌC MẦM NON HOÀNG TRƯỜNG GIANG TÓM TẮT Dạy văn đồng thời là dạy chữ - dạy người. Dạy văn cũng là con đường đầy hiệu quả để truyền bá văn hóa dân tộc tạo nên sức mạnh văn hóa cho mọi người ngay từ thuở ấu thơ. Bài viết chứng minh mối quan hệ chặt chẽ giữa văn hóa và văn học đặc biệt là văn học thiếu nhi khẳng định tầm quan trọng của việc giáo dục văn hóa thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học dành cho trẻ ở bậc học mầm non. Từ khóa giáo dục văn hóa bậc học mầm non. ABSTRACT Nurturing Culture through Stories Telling Activities in preschool education Teaching literature is equal to teaching literacy and shaping a human. Teaching literature is also an effective way to circulate national culture forming cultural power for people from early years. This article proves the close connection between culture and literature especially literature for children confirmes the concerment of Nurturing Culture through Stories Telling Activitives in preschool education. Keywords nurturing culture preschool education. Văn học thiếu nhi luôn đặt mục tiêu hướng đến việc giáo dục bồi dưỡng tâm hồn đặt nền móng cho sự hoàn thiện tính cách của các em thuộc những lứa tuổi khác nhau từ thuở ấu thơ đến suốt cuộc đời 1. Vì vậy thông qua hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học để trang bị kiến thức giáo dục văn hóa cho trẻ em là hết sức quan trọng và thiết thực. Văn hóa là khái niệm rất rộng. Nhưng cái gốc của văn hóa luôn luôn là cái đẹp và hướng đến cái đẹp. Nói đến văn học là nói đến Chân-Thiện-Mĩ bởi văn học chính là cuốn sách giáo khoa của cuộc sống Senưsepxki . Có thể nói văn học chính là văn hóa đặc thù ThS Phòng Giáo dục Tiểu học -Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM đặc biệt là sản phẩm mang đậm giá trị tinh thần là văn hóa phi vật thể . Từ tác giả đến tác phẩm từ nội dung đến hình thức của tác phẩm văn học. luôn chịu sự chi phối của văn hóa của thời đại khi nhà văn

• Giáo dục học
• Giáo dục văn hóa
• Bậc học mầm non
• Làm quen với tác phẩm văn học
• Dạy học văn
• Dạy học tác phẩm văn học
• Văn học thiếu nhi
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục văn hóa địa phương
• Di sản văn hóa phi vật thể hát Xoan
• Xây dựng môi trường giáo dục
• Môi trường giáo dục văn hóa truyền thống
• Văn hóa truyền thống
• Môi trường văn hóa giáo dục gia đình
• Môi trường văn hóa giáo dục nhà trường
• Môi trường văn hóa giáo dục xã hội
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục văn hóa học đường
• Giáo dục công dân
• Văn hóa học học đường
• Phương pháp dạy học
• Quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa
• Giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh
• Hành vi văn hóa học tập
• Quản lý xây dựng văn hóa tổ chức
• Đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
• Quản lý văn hóa nhà trường
• Xây dựng tiêu chí đánh giá văn hóa giáo dục
• Giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc
• Văn hóa dân tộc Khmer
• Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc
• Quản lý giáo dục văn hóa dân tộc
• Phương pháp giáo dục văn hóa dân tộc
• Văn hóa dân tộc
• Quản lý giáo dục
• Truyền thống văn hóa dân tộc
• Giáo dục truyền thống văn hóa
• Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa
• Giáo dục quốc dân
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Giáo dục bản sắc văn hóa
• Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa
• Giáo dục văn hóa ứng xử
• Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục
• Xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục
• Quản lí công tác xã hội hóa giáo dục
• Xã hội hóa giáo dục ở trường THCS
• Công tác xã hội hóa giáo dục
• Quản lí xã hội hóa giáo dục
• Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa
• Nếp sống văn hóa
• Hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Giáo dục trung học cơ sở
• Giáo dục văn hóa ở Hàn Quốc
• Giáo dục văn hóa nghệ thuật Hàn Quốc
• Vấn đề giáo dục văn hóa Hàn Quốc
• Chính sách giáo dục ở Hàn Quốc
• Thực thi chính sách giáo dục
• Chính phủ Hàn Quốc
• Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc
• Giáo dục nhân cách con người
• Giáo dục văn hóa dân tộc
• Dạy ăn hóa ứng xử cho người dân tộc thiểu số
• Giáo dục đa văn hóa
• Giáo dục đa văn hóa cho trẻ mẫu giáo
• Giáo dục mầm non
• Trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi
• Môi trường giáo dục đa văn hóa
• Giáo dục lối sống văn hóa
• Quản lý hoạt động giáo dục
• Định hướng phát triển giáo dục
• Đại học Đà Nẵng
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục Cao đẳng