TAILIEUCHUNG - Về mô hình giáo dục mầm non xét từ góc độ mục tiêu của cấp học

Dựa trên quan điểm về sự phù hợp của giáo dục mầm non (GDMN) với các quy luật phát triển tâm lí lứa tuổi như là điều kiện để đạt mục tiêu của cấp học, bài báo đề cập hoàn cảnh xã hội của sự phát triển, những thành quả phát triển, tính kế thừa giữa các giai đoạn phát triển trẻ mầm non và tiểu học, đồng thời nêu những hạn chế cần được khắc phục trong thực tiễn tổ chức hoạt động GDMN hiện nay như là điều kiện đảm bảo cho việc đạt mục tiêu của cấp học. nội dung chi tiết của bài viết hơn. | Tư liệu tham khảo Số 57 năm 2014 VỀ MÔ HÌNH GIÁO DỤC MẦM NON XÉT TỪ GÓC ĐỘ MỤC TI Êu CỦA CẤP HỌC TRƯƠNG CÔNG THANH TÓM TẮT Dựa trên quan điểm về sự phù hợp của giáo dục mầm non GDMN với các quy luật phát triển tâm lílứa tuổi như là điều kiện để đạt mục tiêu của cấp học bài báo đề cập hoàn cảnh xã hội của sự phát triển những thành quả phát triển tính kế thừa giữa các giai đoạn phát triển trẻ mầm non và tiểu học đồng thời nêu những hạn chế cần được khắc phục trong thực tiễn tổ chức hoạt động GDMNhiện nay như là điều kiện đảm bảo cho việc đạt mục tiêu của cấp học. Từ khóa giáo dục mầm non mục tiêu. ABSTRACT The preschool education model in terms of its objectives Based on the opinion of the appropriacy of preschool education to principles of psychological development as conditions to meet the objectives the article discusses the social context of the development achievements and the continuity beteen different stages of development of preschool and primary school education as well as points out some drawbacks that need fixing in the reality of organizing preschool education nowadays as a condition to ensure its objectives. Keywords preschool education objective. 1. Đặt vấn đề Dự thảo đề án đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa CNH HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã xác định mục tiêu của giáo dục mầm non là GDMN phải thực hiện tốt sứ mệnh giúp trẻ phát triển về thể chất tình cảm trí tuệ thẩm mĩ hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ bước vào tiểu học . Đồng thời Dự thảo đề án cũng xác định nhiệm vụ và giải pháp để thực hiện mục tiêu đề ra Tiếp tục đổi TS Viện Nghiên cứu Giáo dục Trường Đại học Sư phạm TPHCM mới nội dung GDMN theo hướng chú trọng cả chăm sóc-nuôi dưỡng và giáo dục phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi. Phương pháp giáo dục. phải tạo hứng thú theo phương châm chơi mà học . . Thực tiễn công tác GDMN xét từ góc độ

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới giáo dục
• Thành tựu khoa học giáo dục
• Mô hình giáo dục mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Phát triển giáo dục
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục