TAILIEUCHUNG - Vận dụng lí thuyết thụ đắc tiếng mẹ đẻ vào giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em

Để việc dạy-học tiếng Anh cho trẻ em mang lại hiệu quả cao, bên cạnh việc áp dụng các phương pháp, phương tiện hiện đại để giảng dạy ngoại ngữ, nếu giáo viên nắm được tâm sinh lí lứa tuổi cũng như nắm được quy trình, đặc điểm thụ đắc tiếng mẹ đẻ thì mới có thể vận dụng tốt những thao tác trong quá trình trẻ thụ đắc tiếng mẹ đẻ vào việc giảng dạy tiếng Anh cho trẻ. Bài viết này sẽ đề cập đến vấn đề vận dụng lí thuyết thụ đắc tiếng mẹ đẻ vào giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em, mời bạn đọc tham khảo. | quaunmuu la imuiigiuiaiixvi AVI iwui quyvi NGOẠI NGỮ VỚI BAN NGỮ VẬN DỤNG LÍ THUYẾT THỤ ĐẮC TIẾNG MẸ ĐẺ VÀO Giảng dạy tiếng Anh cho trẻ eM APPLYING FIRST LANGUAGE ACQUISITION THEORY TO TEACH ENGLISH TO Children HUỲNH THỊ BÍCH VÂN ThS-NCS Học viện Khoa học Xã hội Abstract Learning English is a very hard process for many people however it seems much easier for very young learners. Children own excellent language competence. Most children can speak their first language fluently at 4-5 years old without any formal learning. Because they acquire the language naturally not learn. In what ways do they acquire it Could these methods be applied to acquire English like a foreign language The article will introduce some of these methods and techniques. Key words language acquisition teaching English to children English teaching methods learn or acquire. 1. Một số vấn đề về thụ đắc ngôn ngữ . Một số quan điểm trên thế giới về thụ đắc tiếng mẹ đẻ Xung quanh vấn đề thụ đắc tiếng mẹ đẻ có một số quan điểm đáng chú ý như sau - Quan điểm đi theo hướng nghiên cứu thuần túy ngôn ngữ học Đây là quan điểm đi theo hướng chỉ miêu tả thuần túy ngôn ngữ NN theo trình tự xuất hiện của những hiện tượng NN trong lời nói của trẻ. Số 2 232 -2015 NGÔN NGỮ ĐỜI SỐNG 61 -Quan điểm đi theo hướng nghiên cứu tâm lí-ngôn ngữ học Theo nguyên lí của lí thuyết hoạt động lời nói . Leontiev cho rằng ngay từ đầu lời nói của trẻ đã có tính xã hội trẻ đã sớm sử dụng ngôn ngữ để thiết lập quan hệ với bố mẹ và những người xung quanh. Ông cũng chỉ ra rằng chính bằng con đường bắt chước đơn giản nhất đứa trẻ đã nắm được NN thứ nhất. Ông xem sự giao tiếp trong mối quan hệ tác động qua lại giữa các thành viên trong xã hội. Nhìn chung theo nhiều nhà ngôn ngữ học thuộc trường phái . Vygotsky thì những kinh nghiệm xã hội-lịch sử được hình thành và củng cố thông qua hoạt động giao tiếp của trẻ với những người xung quanh là nhân tố quyết định sự phát triển NN của trẻ. Theo họ việc tiếp thu tiếng mẹ đẻ TMĐ là quá

• Ngôn ngữ học
• Lí thuyết thụ đắc tiếng mẹ đẻ
• Giảng dạy tiếng Anh
• Giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em
• Thụ đắc ngôn ngữ
• Thụ đắc tiếng mẹ đẻ
• Giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ trực tuyến
• Vấn đề giảng dạy ngoại ngữ trực tuyến
• Hệ thống giảng dạy ngoại ngữ trực tuyến
• Xây dựng hệ thống ngoại ngữ trực tuyến
• Dạy học ngoại ngữ
• Sử dụng Moodle giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ chuyên ngành
• Ngoại ngữ chuyên ngành
• Thuật ngữ trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy ngoại ngữ chuyên ngành
• Học ngoại ngữ chuyên ngành
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ tiếng Pháp
• Tiếp cận văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy đại học
• Tiến trình nội dung văn hóa
• Sự truyền tải văn hóa của ngôn ngữ
• Hoạt động giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp giảng dạy
• Tình hình dạy và học ngoại ngữ Việt Nam
• Trung tâm ngoại ngữ
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Công tác giảng dạy tiếng Anh
• Ứng dụng moodle
• Hệ thống đào tạo giảng dạy ngoại ngữ
• Đào tạo giảng dạy ngoại ngữ
• Dạy ngoại ngữ trực tuyến ở Việt Nam
• Ứng dụng hệ thống Moodle
• Quá trình giảng dạy ngoại ngữ
• Hệ thống Moodle trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ không chuyên
• Anh văn cơ bản
• Dạy ngoại ngữ
• Học ngoại ngữ
• Khái niệm ngoại ngữ
• Cách học ngoại ngữ
• Ngoại ngữ và bản sắc dân tộc
• Kiểm tra đánh giá trong giảng dạy ngoại ngữ
• Đánh giá trong giảng dạy ngoại ngữ
• Kỹ năng nói tiếng Anh
• Ngôn ngữ Anh
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Chất lượng giảng dạy ngoại ngữ
• Dạy và học ngoại ngữ
• Khung năng lực ngoại ngữ
• Khung giảng dạy Tiếng Anh
• Công cụ kiểm tra giảng dạy ngoại ngữ
• Câu hỏi nhiều lựa chọn
• Câu hỏi tường minh
• kinh nghiệm dạy ngoại ngữ
• tự học ngoại ngữ
• phương pháp dạy ngoại ngữ
• hoạt động dạy ngoại ngữ
• Báo cáo Giảng dạy ngoại ngữ
• Thực hành ngoại ngữ
• Mạng xã hội học tập Edmodo
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Kỹ năng thực hành ngoại ngữ
• Khung tham chiếu Châu Âu
• Đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ
• giảng viên dạy ngoại ngữ
• chất lượng giảng viên dạy ngoại ngữbáo cáo khoa học
• phương pháp học ngoại ngữ
• khoa học giáo dục
• Sinh viên thế hệ mới
• Đặc điểm của sinh viên thế hệ mới
• Phương pháp dạy học ngoại ngữ
• Khối liệu ngôn ngữ
• Công nghệ trong giảng dạy ngoại ngữ
• Công nghệ ngôn ngữ
• Sử dụng khối liệu ngôn ngữ chuyên dụng
• Dạy học tương tác
• Phương pháp dạy học tương tác
• Hoạt động dạy học tương tác
• Phương pháp tương tác
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Định hướng phát triển năng lực sinh viên
• Giảng dạy ngoại ngữ trong trường quân đội
• Đổi mới chương trình dạy ngoại ngữ
• Đồng giảng dạy
• Mô hình giảng dạy
• Mô hình đồng giảng dạy tại khoa Ngoại ngữ
• Mô hình dạy học đồng giảng dạy
• Hiệu quả của mô hình đồng giảng dạy
• Ẩn dụ ý niệm
• Tổng quan về ẩn dụ ý niệm
• Công tác giảng dạy và học tập ngoại ngữ
• Ẩn dụ trong chương trình ngoại ngữ
• Tạp chí khoa học
• Phương pháp dạy học theo nhiệm vụ
• Công đoạn xây dựng hoạt động dạy học
• Môi trường ngoại ngữ
• Đa ngôn ngữ
• Đa văn hóa
• Kỹ năng giảng dạy của giáo viên
• Giảng dạy trong môi trường đa ngôn ngữ
• Giảng dạy trong môi trường đa văn hóa
• Vấn đề sửa lỗi
• Dạy học nói
• Lý thuyết ngôn ngữ thứ hai
• Thiết kế giáo trình ngoại ngữ
• Lớp học ngoại ngữ