TAILIEUCHUNG - SKKN: Mô hình học tập bên ngoài lớp học

Trong trường tiểu học, ngoài việc dạy cho học sinh những kiến thức từ sách giáo khoa thì môi trường học tập bên ngoài lớp học cũng vô cùng quan trọng. Thông qua môi trường học tập bên ngoài lớp học, học sinh được ôn luyện những kiến thức đã học đồng thời giúp các em thu nhận kiến thức từ môi trường xung Sáng kiến kinh nghiệm Mô hình học tập bên ngoài lớp học sẽ giúp các bạn hiểu rõ về vần đề này hơn. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔ HÌNH HỌC TẬP BÊN NGOÀI LỚP HỌC ỔL 6L sL . -bẫU 5L ồ ổ . ổ . Ố . Jp zF Jr Jr Jr Jr Jr Jr Jr Jr Jr Jr Jr I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong trường tiểu học ngoài việc dạy cho học sinh những kiến thức từ SGK thì môi trường học tập bên ngoài lớp học cũng vô cùng quan trọng. Thông qua môi trường học tập bên ngoài lớp học học sinh được ôn luyện những kiến thức đã học đồng thời giúp các em thu nhận kiến thức từ môi trường xung quanh vận dụng vào quá trình học tập rèn kỹ năng sống và qua đó giáo dục các em biết bảo vệ cảnh quang môi trường . Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó đồng thời với sự chỉ đạo tận tình của cán bộ chuyên môn PGD nhà trường quyết định xây dựng mô hình học tập bên ngoài lớp học tại trường với các mảng kiến thức đơn giản nhưng thiết thực Mảng kiến thức Tóan Tiếng Việt ATGT QTE và TNXH. Vậy để mô hình học tập bên ngoài lớp học đạt hiệu quả và có tính khả thi thì bản thân người hiệu trưởng phải chuẩn bị những gì Gặp những khó khăn và trở ngại gì trong quá trình thực hiện II. NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Vấn đề đầu tiên được đặt ra đó là nhận thức của các em học sinh đối với mô hình học tập bên ngoài lớp học như thế nào Nhà trường đội ngũ giáo viên làm gì để giúp các em có thức giữ gìn môi trường học xung quanh Thứ hai là sau khi xây dựng mô hình xong thì việc vận dụng các mô hình này vào giảng dạy và học tập như thế nào Thứ ba là việc kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện sẽ gặp những trở ngại gì Thứ tư là chuẩn bị các nguồn lực như thế nào để xây dựng mô hình học tập bên ngoài lớp học có hiệu quả III. THỬ THÁCH VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ THỬ THÁCH GIẢI PHÁP 1. Nhận thức của học sinh về mô hình học tập ngoài lớp học - HS chưa ý thức giữ gìn bảo vệ 2. Vận dụng các mô hình vào quá trình giảng dạy và học tập của thầy và trò a. Thực hiện việc giảng dạy - GV chưa vận dụng triệt để các mô hình học tập ngoài lớp học vào giảng dạy vì phần lớn Kết hợp - Giáo dục nhận thức cho học sinh về ý nghĩa tác dụng cũng như cách giữ gìn các mô hình học tập bên ngoài lớp học

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình học tập
• Sáng kiến mô hình dạy học
• Phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình trung tâm học tập
• Xây dựng mô hình trung tâm học tập
• Mô hình học tập cộng đồng
• Mô hình học tập cộng đồng Tân Thành
• Mô hình học tập cộng đồng Vũng Tàu
• Giải pháp phát triển học tập cộng đồng
• Tập huấn mô hình trường học mới
• Mô hình trường học mới
• Mô hình VNEN
• Thiết kế bài học theo mô hình VNEN
• Tổ chức mô hình VNEN
• Thách thức của mô hình VNEN
• Mô hình cố vấn học tập
• Cố vấn học tập
• Mô hình một giảng viên
• Mô hình bổ sung
• Mô hình khép kín
• Mô hình kép
• Hoạt động học tập
• Động cơ học tập
• Hoạt động học tập ở bậc Đại học
• Mô hình động cơ học tập
• Tìm hiểu mô hình động cơ học tập
• Những mô hình động cơ học tập
• Vai trò của cố vấn học tập
• Mô hình cố vấn học tập trên thế giới
• Mô hình cố vấn học tập Việt Nam
• Mô hình học tập hợp tác
• Nội dung học tập và hợp tác
• Ứng dụng mô hình học tập hợp tác
• Cấu trúc mô hình học tập hợp tác
• Các loại hình học tập hợp tác
• Nhận dạng Payload độc
• Mô hình máy học
• Tiếp cận tập mô hình máy học
• Xây dựng mô hình máy học
• Bài toán nhận dạng Payload độc
• Tính đa dạng mô hình
• lý thuyết tài chính công
• mô hình tài chính công
• bài tập mô hình tài chính công
• mô hình cân vằng ngân sách
• mô hình dự báo thuế
• mô hình nợ
• Mô hình trường học mới Việt Nam
• Tài liệu tập huấn
• Hướng dẫn dạy học Toán 2
• Hướng dẫn dạy học Tiếng việt 2
• Mô hình trường học mới VNEN
• Xây dựng mô hình học tập kết hợp
• Mô hình học tập kết hợp B L
• Việt Nam học
• Mô hình đào tạo của e learning
• Đặc ñiểm của e learning
• Tự nhiên và xã hội lớp 2
• Dạy học tích hợp
• Hướng dẫn dạy học
• Mô hình tự định hướng học tập
• Định hướng học tập
• Kiểm soát hiệu quả học tập
• Kế hoạch học tập
• Tổ chức học tập
• Mô hình tổ chức học tập
• Đặc điểm mô hình tổ chức học tập
• Vai trò của tổ chức học tập
• Môi trường hỗ trợ học tập
• Mô hình hóa
• Hoạt động mô hình hóa
• Bài tập mô hình hóa
• Tình huống mô hình hóa
• Dạy học môn Toán
• Mô hình dạy học kết hợp
• Khái niệm về blended learnin
• Các mô hình học tập kết hợp
• Ứng dụng mô hình học tập kết hợp
• Xây dựng mô hình xã hội học tập ở Việt Nam
• Phát triển giáo dục ở Việt Nam
• Định hướng xây dựng xã hội học tập
• Điều tra tình hình phát triển giáo dục
• Kiến nghị về xây dựng mô hình xã hội học tập
• Mô hình đánh giá nhanh kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Công nghệ thực tại tăng cường
• Tình hình học tập của sinh viên
• Mô hình phần mềm Plickers
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Mô hình nuôi tôm tập thể
• Mô hình nuôi tôm lúa luân canh
• Tổ chức sản xuất kinh tế tập thể
• Phát triển thủy sản tỉnh Sóc Trăng
• Tạp chí Đại học Trà Vinh
• Thiết lập mô hình toán học
• Tuyến tập trung lưu lượng
• Mạng đa dịch vụ
• Mô hình toán học
• Mô hình mạng
• Bài giảng Kinh tế học vi mô 2
• Kinh tế học vi mô 2
• Các mô hình độc quyền tập đoàn
• Xây dựng chiến lược kinh doanh
• Độc quyền tập đoàn
• Dạy học theo mô hình trường học mới
• Tài liệu tập huấn dạy học
• Dạy học môn Toán lớp 3
• Dạy học môn Tiếng Việt lớp 3
• Hướng dẫn học môn tiếng Việt 3
• Hướng dẫn học toán 3
• Hướng dẫn học tiếng Việt 3
• Hướng dẫn học Tự nhiên và xã hội 3