TAILIEUCHUNG - Đổi mới quá trình dạy học đại học khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ

Bài này trình bày một số quan điểm cơ bản và định hướng có tính nguyên tắc về đổi mới quá trình dạy học đại học với mong muốn góp phần làm phong phú thêm, sinh động thêm quá trình đổi mới. . | TẠP CHÍ KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT SỐ 70 - 2009 ĐỔIMỚI QUÁ trình dạy học đại học KHI CHUYỂN SANG ĐÀO TẠO Theo học chế tín chỉ INNOVATION OF THE UNDERGRADUATE TEACHING PROTOCOL WITH THE APPLICATION OF THE CREDIT TRAINING SYSTEM Dương Phúc Tý Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Bài báo trình bày những nội dung sau đây 1- Quan niệm về quá trình nhận thức của người sinh viên qua đó khẳng định học tập và tham gia nghiên cứu KH ở mức vừa sức là nhiệm vụ của người SV. 2- Thực trạng của đào tạo đại học ở nước ta từ trước đến nay trong đó chỉ ra sự lạc hậu non yếu của một số thành tố cơ bản của quá trình dạy học cũng như những hậu quả của nó để lại. Trên cơ sở đó bài báo chỉ ra tính tất yếu khách quan của việc chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ cũng như sự khác biệt của việc dạy học theo tín chỉ so với cách dạy học truyền thống. 3- Trọng tâm của bài là trình bày những quan điểm và những định hướng có tính nguyên tắc nhằm tích cực hoá quá trình nhận thức của sinh viên đáp ứng yêu cầu của đào tạo theo học chế tín chỉ. Qua đó bài báo cũng chỉ ra những nhận thúc phiến diện về đổi mới phương pháp dạy học. ABSTRACT The paper presents some following points 1- That the conception of the process of forming ideas for students affirms studying and researching reasonably are students duties. 2- The paper presents the real status of undergraduate training in our country up to date in which the obsoleteness and weakness of a number of basic factors constituted the teaching protocols are pointed out. Based on the evaluation the paper then shows the objective dispensability of shifting from noncrediting training system to the credit training model as well as differences between the teaching methodology applied in the credit system and in the traditional one. 3- The main focus of this paper is to present the viewpoints and principled orientations aiming at active awareness of learners to meet the requirements .

• Giáo dục học
• Quá trình dạy học
• Học chế tín chỉ
• Đổi mới quá trình dạy học đại học
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Dạy học đại học
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Tài liệu quá trình dạy học
• Tập huấn quá trình dạy học
• Kiểm tra quá trình dạy học
• Đánh giá quá trình dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Phát triển chương trình giáo dục
• Quản lý quá trình dạy học
• Tổ chức quá trình dạy học
• Kiểm định chất lượng chƣơng trình giáo dục
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Trường phổ thông
• Quá trình dạy học vĩ mô
• Quá trình dạy học vi mô
• Chủ thể quản lí
• Quá trình dạy đại học
• Cấu trúc dạy đại học
• Phương pháp dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Lý luận dạy học
• Tiểu luận Lý luận dạy học
• Bản chất của quá trình dạy học
• Lí luận học
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng phát triển năng lực học sinh THCS
• Quá trình dạy học môn Vật lí
• Quản lý dạy học THCS
• Giáo trình Giáo dục học nghề nghiệp
• Giáo dục học nghề nghiệp
• Dạy học ở trường dạy nghề
• Chức năng giáo dục
• Quá trình dạy học đại số giải tích
• Giáo dục học toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Kĩ thuật thiết kế bài học theo nguyên tắc hoạt động
• Hoạt động học tập trong dạy học dự án
• Giáo trình Lý luận dạy học
• Giáo trình Lý luận dạy học Phần 1
• Chương trình dạy học
• Giáo trình Lý luận dạy học Phần 2
• Ebook Lý luận dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Tập huấn kiểm tra quá trình dạy học
• Học sinh trung học cơ sở
• Môn Hóa học
• Giáo trình Nguyên tắc phương pháp thẩm định giá
• giáo trình đại học
• lí luận dạy học
• công tác giảng dạy
• bài thu hoạch
• Mô hình đổi mới quá trình dạy học
• Đổi mới quá trình dạy học
• Giáo dục đại học
• Năng lực thực tiễn
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo đại học
• quy chế lên lớp
• hoạt động của học sinh
• bản chất quá trình dạy học
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Dạy học Sinh học
• Điều chỉnh hoạt động dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Cải thiện quá trình dạy – học
• Quá trình lĩnh hội cái mới
• Hoạt động dạy học
• Lĩnh hội tri thức
• Nghệ thuật dạy học thuyết phục người học
• Học thuyết của Rogers
• Mô hình quá trình quyết định cái mới
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Phương thức rèn luyện năng lực
• Năng lực thích nghi trí tuệ
• Quá trình nghiên cứu về dạy học Toán
• Thực hành dạy học Toán
• Phương pháp dạy Toán
• Đặc điểm quá trình dạy học
• hoạt động của giáo viên
• nhu cầu hiểu biết của HS
• quá trình dạy học hiện nay
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường THPT Lê Chân
• Quá trình dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực