TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thực trạng và giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tại thành phố Cần Thơ

Trên cơ sở khảo sát thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT tại TP Cần Thơ luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thực trạng và giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tại thành phố Cần Thơ đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc THPT của địa phương trong giai đoạn hiện nay. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG đẠi học sư phạm TP. Hồ chí minh Nguyễn Hữu Phi THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ Chuyên ngành Quản lý Giáo dục Mã số 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC sĩ giáo dục học NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC ts. nguyễn thị bích hạnh Thành phố Hồ Chí Minh - 2009 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và kinh tế tri thức giáo dục đào tạo trở thành nền tảng của sự phát triển khoa học công nghệ tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội hiện đại và đóng vai trò chủ yếu trong việc nâng cao ý thức dân tộc tinh thần trách nhiệm của các thế hệ tương lai. Giáo dục Việt Nam đang trong quá trình phát triển và hội nhập cơ chế hệ thống quản lý giáo dục ngày càng được tăng cường phân cấp phân quyền nhằm nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước trong giáo dục. Trước áp lực phải đáp ứng tốt hơn những yêu cầu ngày càng cao về chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa. Cán bộ quản lý CBQL trường trung học phổ thông THPT phải là người năng động sáng tạo và đổi mới nắm vững các lý thuyết về quản lý lãnh đạo nhận thức được các thế mạnh và các mặt hạn chế tạo ra sự thay đổi trong nhà trường huy động được mọi nguồn lực và sử dụng nó một cách hiệu quả nhất để phát triển giáo dục đào tạo của nhà trường. Cũng như cả nước đội ngũ CBQL trường THPT của thành phố TP Cần Thơ được bổ nhiệm từ lực lượng giáo viên nên có mặt tích cực là hiểu biết rất tốt thực trạng hoạt động của nhà trường. Tuy nhiên việc chuyển đổi từ vai trò giáo viên sang vai trò quản lý trong khi chưa được đào tạo bồi dưỡng những tri thức mới về quản lý trường học còn thiếu kiến thức về pháp luật yếu kém về ngoại ngữ tin học. đã gây ra nhiều khó khăn hạn chế trong thực thi trách nhiệm và quyền hạn đặc biệt khi được Nhà nước tăng cường quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm. Bên cạnh đó công tác

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Quản lý trường trung học phổ thông
• Đội ngũ cán bộ quản lý trường
• Phát triển cán bộ quản lý trường
• Thực trạng cán bộ quản lý trường
• Giải pháp phát triển đội ngũ quản lý
• Đội ngũ quản lý giáo dục
• Phối hợp giữa nhà trường gia đình
• Công tác giáo dục học sinh
• Giáo dục học sinh trung học phổ thông
• Quản lý phối hợp gia đình nhà trường
• Quản lý giáo dục tỉnh Long An
• Quản lý giáo dục trung học phổ thông
• Hệ thống thông tin quản lý
• Quản lý giáo dục
• Trường trung học phổ thông
• Hệ thống thông tin
• Phát triển giáo dục
• Giáo dục tại Hải Phòng
• Đội ngũ giáo viên
• Quản lý đội ngũ giáo viên
• Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên
• Giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên
• Quản lý giáo viên trung học phổ thông
• Chất lượng giáo viên trung học phổ thông
• Phòng chống ma túy
• Hoạt động phòng chống ma túy
• Quản lý giáo dục phòng chống ma túy
• Hiệu trưởng trường trung học phổ thông
• Giải pháp giáo dục phòng chống ma túy
• Tìm hiểu thực trạng sử dụng giáo án điện tử ở trường trung học Phổ thông
• khoa học giáo dục
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• thực trạng sử dụng giáo án điện tử
• sử dụng giáo án điện tử ở trường trung học Phổ thông
• chuẩn hiệu trưởng
• trung học cơ sở
• trung học phổ thông
• phổ thông có nhiều cấp học
• chuẩn hiệu trưởng Việt Nam
• lãnh đạo giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy học
• Thực trạng quản lý hoạt động dạy học
• Giải pháp quản lý hoạt động dạy học
• Quản lý dạy học trung học phổ thông
• Quản lý dạy học ở Long An
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Cán bộ quản lý
• Quản lý trường phổ thông
• Chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi
• Trung học phổ thông không chuyên
• Dạy học môn Tin học
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy
• Quản lý giáo dục của Hiệu trưởng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Ngành Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động truyền thông giáo dục phổ thông
• Giáo dục trung học phổ thông
• Biện pháp quản lý hoạt động truyền thông
• Biện pháp quản lý giáo dục học sinh
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Học sinh trường trung học phổ thông
• Hoạt động dạy học môn toán
• Công tác quản lý của hiệu trưởng
• Thực trạng quản lý của hiệu trưởng
• Giải pháp quản lý của hiệu trưởng
• Hiệu quả quản lý của hiệu trưởng
• Thiết bị dạy học
• Quản lý thiết bị dạy học
• Thực trạng quản lý thiết bị dạy học
• Giải pháp quản lý thiết bị dạy học
• Thiết bị dạy học trung học phổ thông
• Đồ án môn học
• Quản lý điểm trường trung học phổ thông
• Quản lý hồ sơ trường trung học phổ thông
• Hoạt động nghiệp vụ
• Đặc điểm nghiệp vụ
• Chương trình quản lý hồ sơ
• Đổi mới giáo dục
• Định hướng giáo dục STEM
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục STEM
• Thực trạng hoạt động dạy học STEM
• Hiệu quả quản lý dạy học trường trung học phổ thông
• Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lý dạy học môn Vật lí
• Giáo dục phổ thông mới
• Xây dựng kĩ năng phổ thông cốt lõi
• Quản lý hoạt động tự học
• Học sinh trung học phổ thông
• PHương pháp dạy học
• Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• Hoạt động tổ chuyên môn
• Giáo viên trung học phổ thông
• Giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường
• Bạo lực học đường