TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm dạy chương trình con

Nhằm giúp học sinh, giáo viên hiểu được việc sử dụng chương trình con, chương trình có thể tiết kiệm được ô nhớ. Đồng thời, có thể kiểm tra tính logic trong tiến trình lập trình cho máy tính điện tử, có thể nhanh chóng loại bỏ những sai sót khi cần hiệu chỉnh hay cải tiến chương trình, sáng kiến kinh nghiệm "Kinh nghiệm dạy chương trình con" dưới đây để nắm bắt đầy đủ nội dung chi tiết. | Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM DẠY CHƯƠNG TRÌNH CON Trang 1 KINH NGHIỆM DẠY CHƯƠNG TRÌNH CON A. ĐẶT VẤN ĐỂ I. LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI Công nghệ thông tin là một ngành khoa họe đang phát triển rất mạnh mẽ. Sự bùng nổ thông tin trong thời đại ngày nay toe độ phát triển eủa eông nghệ thông tin khiến eho người thay không thể hết mọi điều eho họe trò mà dù có kéo dài thời gian để dạy hết mọi điều thì rồi eáe kiến thứe đó eũng nhanh ehóng trở nên lạe hậu Do đó người thay ean phải tìm ra phương pháp dạy họe tíeh eựe hơn để tăng hiệu quả dạy và họe. Dạy họe sinh eáeh ehủ động phương pháp họe eáeh họe những điều mà thựe tế đòi hỏi thay vì chuyển tải một lượng kiến thứe quá nhiều đến mứe ehúng không thể nhớ nổi hoặe eó nhớ lúe họe eòn lúc can vận dụng thì quên sạeh. Môn Tin họe là một môn họe mới mẻ eủa họe sinh THPT họe sinh ehưa eó khái niệm về eông nghệ thông tin khái niệm thuật toán trong eáe ngôn ngữ lập trình vì vậy rất khó eho việe dạy và họe. Vậy ean phải eó phương pháp dạy và họe eho một môn họe hoàn toàn mới. I. MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU Khi lập trình họe sinh can hình dung đượe ehương trình thường eó những đoạn ehương trình hay phép tính lặp lại nhiều lan. Nếu mỗi lan lặp lại ta phải viết những đoạn lệnh như nhau thì chương trình trở nên dài dòng rOi rắm và mất thời gian vô íeh. Để giải quyết những trường hợp như vậy Paseal eho phép tạo ra eáe module mỗi module mang một đoạn ehương trình gọi là ehương trình con subroutine hay subprogram . Mỗi ehương trình con sẽ mang một tên khác nhau. Một module ehỉ ean viết một lan và sau đó eó thể truy xuất nó nhiều lan bất kỳ nơi nào trong ehương trình chính. Khi can thiết ta ehỉ việe gọi tên ehương trình eon đó ra để thi hành lệnh. Họe sinh hiểu đượe việe sử dụng ehương trình con chương trình có thể tiết kiệm đượe ô nhớ. Đồng thời có thể kiểm tra tính logie trong tiến trình lập trình eho máy tính điện tử eó thể nhanh ehóng loại bỏ những sai sót khi ean hiệu ehỉnh hay cải tiến ehương trình. Đây là khái niệm eơ bản trong ý tưởng lập .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm dạy chương trình con
• Dạy chương trình con
• Chương trình con
• Máy tính điện tử
• Cải tiến chương trình
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4