TAILIEUCHUNG - Bài giảng Giáo dục học khiếm thính: Bài 2 - GV. Nguyễn Thị Chung

Mục tiêu của bài giảng Giáo dục học khiếm thính Bài 2 do GV. Nguyễn Thị Chung thực hiện nhằm giúp cho các bạn biết được cơ sở khoa học của các nguyên tắc, những điều kiện để hiện thực hóa nguyên tắc trong thực tế giáo dục trẻ, những dấu hiệu đảm bảo và vi phạm các nguyên tắc trong tình huống giáo dục. | Bài 2 NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH MẦM NON Mục tiêu Nhận ra cơ sở khoa học của các nguyên tắc Trình bày được những điều kiện để hiện thực hĩa nguyên tắc trong thực tế GD trẻ. Xác định được những dấu hiệu đảm bảo và vi phạm các nguyên tắc trong tình huống giáo dục. Cấu trúc khuyết tật của trẻ khiếm thính Rối loạn RLTP bậc 3 RLTP bậc 2 RLTP bậc 1 Tổn thưong khởi phát Rối loạn nhận thức Rối loạn ngơn ngữ MẤT THÍNH LỰC Nguyên tắc giáo dục và dạy học cho trẻ khiếm thính 1. Nguyên tắc dựa trên những quy luật phát triển tâm lý 2. Nguyên tắc dạy học phát triển 3. Nguyên tắc điều chỉnh 4. Nguyên tắc hoạt động 5. Nguyên tắc chú ý đến biểu hiện và cấu trúc rối loạn 6. Nguyên tắc hình thành giao tiếp ngơn ngữ 7. Nguyên tắc phát triển tri giác nghe Làm việc nhĩm Nội dung: Đọc tài liệu trả lời 2 câu hỏi Tại sao phải cĩ nguyên tắc ? Để đảm bảo được nguyên tắc đĩ, quá trình GD trẻ khiếm thính phải được thực hiện như thế nào? Hình thức: Chia 7 nhĩm, mỗi nhĩm thảo luận về 1 nguyên tắc và ghi chép lại. Nộp biên bản thảo luận. Trình bày trước lớp – trao đổi Thời gian thảo luận: 10 phút Nguyên tắc dựa trên những quy luật phát triển tâm lý theo lứa tuổi Cơ sở: Trình tự xuất hiện và phát triển của các chức năng và cấu trúc tâm lý mới ở trẻ khiếm thính giống như trẻ bình thường Nội dung: Xây dựng mô hình dạy học điều chỉnh có chú ý đến các giai đoạn phát cảm trong sự phát triển các chức năng tâm lý. Tăng cường các hoạt động phát triển ngôn ngữ đặc thù cho trẻ. Nguyên tắc dạy học phát triển Cơ sở: - Lý thuyết“vùng phát triển gần” Vygotsky - Thuyết “dạy học phát triển”: dạy học đi trước sự phát triển. Nội dung: phải thiết lập các điều kiện để trẻ có thể thực hiện tối đa khả năng của mình, thực hiện được với sự tham gia tích cực của nhà giáo dục/người lớn, kích thích các tiềm năng của trẻ. Nguyên tắc điều chỉnh trong dạy học và giáo dục Cơ sở: Trẻ khiếm thính .

• Giáo dục học
• Giáo dục học khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục học khiếm thính
• Nguyên tắc giáo dục học khiếm thính
• Giáo dục học khiếm thính mầm non
• Nguyên tắc giáo dục trẻ khiếm thính
• Tình huống giáo dục trẻ khiếm thính
• Đề cương Giáo dục học khiếm thính
• Luận điểm giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính
• Giáo dục chuyên biệt trẻ khiếm thính
• Nội dung giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trí tuệ trẻ khiếm thính
• Giáo dục thể chất trẻ khiếm thính
• Giáo dục đạo đức trẻ khiếm thính
• Mô hình giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính tại gia đình
• Giáo dục trẻ khiếm thính chuyên biệt
• Giáo dục trẻ khiếm thính hòa nhập
• Giáo dục trẻ khiếm thính mầm non
• Trẻ khiếm thính mầm non
• Môi trường hoạt động cho trẻ khiếm thính
• Quy trình tổ chức cho trẻ khiếm thính
• Dạy học trẻ khiếm thính
• Hình thức giáo dục trẻ khiếm thính
• Giờ học nhóm nhỏ cho trẻ khiếm thính
• Giờ học cá nhân cho trẻ khiếm thính
• Giáo dục đặc biệt
• Trẻ khiếm thính
• Đại cương về giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính Phần 1
• Đặc điểm tâm lý của trẻ khiếm thính
• Hỗ trợ thính học
• Khám phá khoa học
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Trẻ khiếm thính trường mầm non
• Phát triển năng lực cá nhân trẻ khiếm thính
• Kí hiệu ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Giáo dục cho trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục trực quan
• Phương pháp giáo dục thực hành
• Phương pháp giáo dục dùng lời
• Một số kỹ năng dạy trẻ khiếm thính
• Bài giảng Một số kỹ năng dạy trẻ
• Nhận biết trẻ khiếm thính
• Kỹ năng dạy trẻ khiếm thính
• Đề tài nghiên cứu giáo dục
• Biện pháp giúp học sinh học môn tập đọc
• Dạy trẻ khiếm thính tập đọc
• Dạy trẻ khiếm thính phát âm
• Giáo dục học sinh khiếm thính tiểu học
• Kỹ năng sư phạm của giáo viên tiểu học
• Ngôn ngữ ký hiệu cho trẻ khiếm thính
• Năng lực học sinh khiếm thính
• Phương pháp dạy môn Toán
• Học sinh khiếm thính
• Đánh giá kết quả học tập
• Giáo dục hòa nhập
• Nhận thức của giáo viên
• Học sinh tiểu học khiếm thính hòa nhập
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý học sinh khiếm thính
• Hành vi ứng xử của học sinh khiếm thính
• Giáo dục học sinh khiếm thính
• Xây dựng CD Bé vui học vần
• Học vần cho học sinh khiếm thính
• Trẻ bị suy giảm chức năng nghe
• Khó khăn tâm lý
• Khó khăn tâm lý của học sinh khiếm thính
• Khó khăn tâm lý về nội tâm
• Mô hình chăm sóc sức khỏe tâm lý
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Biện pháp giáo dục trẻ khiếm thính
• Trường trẻ em khuyết tật huyện Giao Thủy
• Giáo dục dạy học trong nhà trường
• Chương trình giáo dục cho trẻ khiếm thính
• Nghiên cứu lí luận
• Hỗ trợ học sinh khiếm thính
• Kĩ năng dạy học cho học sinh khiếm thính
• Sử dụng ngôn ngữ kí hiệu của giáo viên
• Khoa học giáo dục
• Tổ chức hoạt động dạy học
• Tổ chức dạy học hòa nhập
• Kỹ năng dạy hòa nhập
• Phương pháp dạy trẻ khiếm thính
• Ứng dụng e learning
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khiếm thính
• Luật Người khuyết tật
• Đề cương môn học
• Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính
• Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thị
• Khoa Giáo dục tiểu học
• Tâm lý học trẻ khuyết tật
• Tạp chí khoa học
• Tạp chí y dược
• Y dược quân sự
• Giáo dục sức khỏe sinh sản
• Thực nghiệm giáo dục
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 11
• Học sinh khuyết tật vận động
• Dạy học hòa nhập
• Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục
• Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương
• Quyền lợi của người khuyết tật học hòa nhập