TAILIEUCHUNG - ôn luyện toán hàm số

tài liệu tham khảo:ôn luyện toán hàm số | ÔN LUYỆN TOÁN LIẾN QUAN ĐẾN HÀM SÓ TIẾP TUYÉN VỚI ĐỒ THỊ HÀM SÓ I. TÓM TẮT ự THUYẾT í. Hsù đồ thị tiếp xức uu BỆSÃ BỆỈỉte IMiS w eỉ ta bta té y gộệ ỆỂ ttb XjW K i - sÊ 4 Ễ4rìfcỄi ỉidííít i ỄẳJ -Wís Ễ Ể ỉ ẫ ẻ ỉíỉi i8 áẨầíStíì MIW lioBBỊ tỆẫi wwft BB Jw lỆẫ Wf a wỹ Os WB HMIĩHỂMâitỂtMỉtas yaíỆaặ w o Wíì và dd khi bệ phtxong ìr h If r L00 BsWn và nghiệm cte hệ lả tọa độ tiệp dwm. X fe Ể eta áè ữỉ ttẹ íễ u. rt s S ẵ Oỉ ỉđ ắj f x Wt eM ộis MMị đwe hf . fôíá i MậT M tft M9 gạỉÌổlp w ố w. K Bp w fe kỊ 4 B ỉ lỉ gfo eta Nhận xét Hệ sẮ góc của mọi tiếp tuyển đều có dạngí x0 . IX CSe BU VẾ ftaawtg ftafc iwfal SỀI tetB lĩ 1HỂ Ễ Rg ÍỀA tìb wễft fí y ÍỂ y Mgm fc w w Mi ife Wit sfcswg Sfefe wfe 5ỂísđlỀ Êể C Ms Phutmg trình tiểp tuyến có ổạng y kx b Diều kiện tíếp xỗc lả hệ p Ịxv-ĩ b 2 tó ngtú m- Tử 2 totỉmổĩ x ềĩicàìtta. OÀ2 CítẮi phưcmg Irtah í Xx k gỉăi ta tim ổwc fc nghiệm xi xs . xa. Chú ý Đối với bài toán này ta cẦn lưu ý một số vấn đề sau Số tiếp tuyến của đồ thị chính là sẤ nghiệm của phương trinh f x k ho hãi I .r . . . . ỉ. . ì Kh dì ụ Ịĩ g troogđốa dỤd . . 1 - i t 4adlqpadÌi ÃỘ ị . Ctch t Phmng trinh tiijp tuyển 6 dng y k x-xA 4yA 06 . Thay 2 vto ỉ ta du i x fXx x-xA yA gỉắi pt .nảy ta ta được cảc n ỉệmxi xt . . Thay vào 2 ta ta đưạe fc tù đồ w ra phương trinh tii-p tuyên Cách 2 Gọi M x0 y0 là tiếp điểm. Khi đó tiếp tuyến có dạng y f xoXx-xo yo Vì tiếp tuyển đi qua A nên ta cố yA t XoXxA - X y . giải phương trinh nảy ta tìm được X suy ra phương trinh tiếp tuyến. CM ý Ncu giải theo cách 1 thì số tiếp tuyến cùa đồ thị phụ thuộc vào số nghiệm của phương ưinh f x f x x - XA yA Neu giải theo cách 2 thi sổ tiếp tuyến phụ thuộc vào số nghiệm của phương trinh yA f x0 xA - x0 f x0 với ẩn là Xo

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi tốt nghiệp
• ôn thi đại học
• cao đẳng
• CHUYÊN ĐỀ KHẢO SÁT HÀM SỐ
• PHƯƠNG PHÁP LUYỆN TẬP KHẢO SÁT HÀM SỐ
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông