TAILIEUCHUNG - Mô hình E-R

Mô hình E-R được đề xuất bởi P. Chen (1976). Đây là một mô hình mức khái niệm dựa vào việc nhận thức thế giới thực thông qua tập các đối tượng được gọi là các thực thể và các mối quan hệ giữa các đối tượng này. Biểu diễn dưới dạng sơ đồ ER Thực thể (entity) là một vật thể tồn tại và phân biệt được với các vật thể khác. Một nhóm bao gồm các thực thể “tương tự” nhau tạo thành một tập thực thể. | CHƯƠNG 2 MÔ HÌNH E-R NHÓM 1 Trần Ngự Bình Tô Thanh Hải Trần Văn Long Đoàn Thị Thu Minh Nguyễn Đức Tuấn NỘI DUNG TRÌNH BÀY GIỚI THIỆU MÔ HÌNH ER CÁC THÀNH PHẦN CƠ BẢN Tập thực thể Mối quan hệ giữa các tập thực thể PHÂN LOẠI MỐI QUAN HỆ Mối quan hệ nhị nguyên Mối quan hệ Is-a Mối quan hệ phản xạ Mối quan hệ đa nguyên GIỚI THIỆU Mô hình E-R được đề xuất bởi P. Chen (1976). Đây là một mô hình mức khái niệm dựa vào việc nhận thức thế giới thực thông qua tập các đối tượng được gọi là các thực thể và các mối quan hệ giữa các đối tượng này. Biểu diễn dưới dạng sơ đồ ER Thực thể (entity) là một vật thể tồn tại và phân biệt được với các vật thể khác. Một nhóm bao gồm các thực thể “tương tự” nhau tạo thành một tập thực thể MÔ HÌNH E-R THƯỜNG ĐƯỢC BIỂU DIỄN DƯỚI DẠNG SƠ ĐỒ (SƠ ĐỒ E – R). Mô hình ER (sơ đồ ER) Các tập thực thể Mối quan hệ Thuộc tính Tập thực thể Các mối quan hệ: is-a (kế thừa), phản xạ, nhị nguyên 1-1/ 1-n/ n-n, đa nguyên. CÁC THÀNH PHẦN CƠ BẢN TẬP THỰC THỂ Một tập thực thể bao gồm các thực thể có liên quan với nhau và thông tin mỗi thực thể được xác định thông qua một thể hiện của tập các thuộc tính (đơn trị, đa trị và có 1 thuộc tính khoá) MaSV HoTen Lop NgaySinh SoThich Ví dụ: Một thể hiện của tập thực thể SinhVien: (CH09, Nguyễn Văn A, CHCNTT, 1/1/83, {Du lịch, Âm nhạc}) SinhVien MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC TẬP THỰC THỂ Biểu thị quan hệ giữa các thực thể của các tập thực thể. Mối quan hệ R giữa hai tập thực thể E1 và E2 được biểu diễn trong sơ đồ E – R: Mối quan hệ R trên các tập thực thể E1, E2,., En là một tập con của tích Descartes E1 x E2 En ( R E1 x E2 En). Mỗi mối quan hệ thì cần phải có ngữ nghĩa xác định, rõ ràng. R E1 E2 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC TẬP THỰC THỂ Ví dụ: Xét hai tập thực thể: SinhVien (tập các thực thể sinh viên) và Lop (tập các thực thể lớp học), xét mối quan hệ HocTai có ngữ nghĩa như sau: (s,l) HocTai Sinh viên s đang học tại lớp l. SinhVien Lop HocTai (1,1) (1,n) Ràng buộc về các bản số của một mối quan hệ Trên .

• Trung học phổ thông
• Mối quan hệ kế thừa
• Mực nước
• dòng chảy
• thủy văn
• kỹ thuật biển
• mô hình biển
• mô hình vật lý
• Văn mẫu 12
• Văn nghị luận lớp 12
• Nghị luận xã hội
• Mối quan hệ kế thừa phát triển
• Kẻ sĩ hiện đại
• Nho sĩ truyền thống
• Lịch sử dân tộc
• Quy luật kế thừa phát triển
• Lập trình hướng đối tượng
• Bài giảng Lập trình hướng đối tượng
• Kỹ thuật kế thừa
• Lớp trừu tượng
• Viết lớp Triangle
• giáo trình di truyền học
• sổ tay sinh học
• di truyền
• sinh học
• di truyền sinh học
• quyền công dân
• dự thảo luật
• quản lý hành chính
• nghiên cứu luật
• chuyên đề pháp luật
• báo cáo luật học
• Mô hình vật lý thí nghiệm
• Phát triển mô hình vật lý thí nghiệm
• Nghiên cứu mô hình vật lý thí nghiệm
• Hệ thống điều khiển đo đạc tự động
• Hệ thống đo đạc trong phòng thí nghiệm
• Thí nghiệm mô hình vật lý
• Mô hình chuẩn của Vật lý
• Vật lý hạt cơ bản
• Vật lý hạt
• Mô hình Vật lý hạt
• Phân loại Vật lý hạt
• Tìm hiểu Vật lý hạt
• Mô hình động vật bệnh lí
• Mô hình bệnh lý
• Mô hình động vật trong nghiên cứu y sinh
• Nguyên tắc xây dựng mô hình động vật
• Sinh lí học
• Công nghệ sinh học động vật
• Luận án Tiến sỹ Vật lý
• Vật lý lý thuyết
• Vật lý toán
• Hiệu ứng vật lý
• Mô hình 3 2 3 1
• Mô hình 3 4 1
• Neutrino phân cực giải
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Vật lý
• Mô hình Zee Babu
• Mô hình 3 3 1 1
• Bài toán bất đối xứng baryon
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Vật lý
• Bền vững chân không
• Mô hình 3 3 1
• Mô hình chuẩn
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Mô hình dạy học
• Mô hình dạy học Vật lý
• Xây dựng mô hình dạy học Vật lý
• Mô hình dạy học Cảm ứng điện từ
• Dạy học phát huy tính tích cực
• kiến thức vật lý căn bản
• tài liệu ôn thi vật lý
• vật lí hạt nhân
• cơ ứng dụng
• công suất điện
• công thức vật lí
• Mô hình hóa
• tham số
• Nhận dạng mô hình
• chất lượng mô hình
• hệ thống kín
• Sử dụng mô hình toán
• Bể tiêu năng công trình cống
• Bể tiêu năng công trình
• Hình thức bể tiêu năng công trình
• Giải pháp tiêu năng
• Mô hình 3 3 1 đơn giản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Vật lý
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Mô hình vật lý trên máy tính
• Hỗ trợ học sinh tự lực sáng tạo
• Phương pháp giáo dục tích cực
• Dòng điện trong các môi trường
• Dạy học Vật lý 11 – Nâng cao
• Xây dựng mô hình vật lý
• Hệ thống thông tin
• Phân tích thiết kế hệ thống thông tin
• Mô hình hóa xử lý
• Mô hình quan niệm xử lý
• Mô hình tổ chức xử lý
• Mô hình vật lý xử lý
• Mô hình dạy học theo chủ đề
• Vận dụng mô hình dạy học
• Cân bằng của vật rắn
• Dạy học Cân bằng của vật rắn
• Vật lý 10 trung học phổ thông
• Dạy học Vật lý ở CHDCND Lào
• Pin mặt trời
• Vật liệu Perovskite
• Mô hình vật lý của pin mặt trời
• Pin mặt trời với vật liệu Perovskite
• Mô hình 3 3 1 đơn giản
• Mô hình 3 2 2 1
• Vật chất tối
• Vật lý lý thuyết và Vật lý toán
• Mô phỏng tính chất Plasmonic
• Mô hình quang nhiệt
• Luận án tiến sĩ Vật lí
• Mô hình đối xứng trái phải
• Luận án Tiến sĩ Vật lý học
• Cơ chế CKS
• Mô hình M331
• Lý thuyết hạt cơ bản
• Phương pháp mô hình
• Vận dụng phương pháp mô hình hóa
• Phương pháp mô hình hóa
• Dạy học phần điện học
• Chương trình Vật lý
• Vật lý trung học phổ thông
• Mô men từ dị thường
• Không gian tham số
• Mô hình SUSYE331
• Luận án Tiến sỹ
• Hiệu ứng trộn của các boson chuẩn
• Hiệu ứng trộn động năng
• Chuyển pha điện yếu