TAILIEUCHUNG - Motif "Cái duy nhất"

Sau khi chết đi, Tấm (và những nhân vật cùng số phận như Tấm) đều hóa thành chim (8 trường hợp), chỉ có dị bản của người Chăm là người biến thành rùa vàng. | Motif Cái duy nhât Sau khi chết đi Tấm và những nhân vật cùng số phận như Tấm đều hóa thành chim 8 trường hợp chỉ có dị bản của người Chăm là người biến thành rùa vàng. Trong tay chúng tôi có 3 dị bản Chăm. Trừ dị bản Nàng Lọ Lem Chăm kết thúc ngay sau khi cưới nhau nên sau đó không có biến hóa còn hai dị bản còn lại là Truyện Chiếc giày vàng và Kajong và Halek thì đều biến hóa từ người thành rùa vàng. Có thể nói đây là motif khá đặc biệt của người Chăm mà chúng tôi chưa tìm được nguồn gốc của nó. Nhân đây cũng xin nói thêm rằng hai bản truyện Tấm Cám của Campuchia mà chúng tôi có được là truyện Neang Kantoc Campuchia và Nêang Cantóc và Nêaang Song Angcat thì người cha đã cố tình giết con bằng nước sôi. Truyện Neang Kantoc Campuchia kể Cha bảo muốn tắm cho nhẹ người. Kantoc đi theo định giúp cha. Cha để sẵn hai nồi nước một nồi nước sôi một nồi nước nguội. Cha dội nước nguội vào người mình và đổ nước sôi vào người Kantoc. Kantoc chết . Bản kia cũng tương tự. Motif giết người bằng nước sôi không rõ do đâu. - Thử nghiệm Nếu là Tấm chim hãy bay vào tay áo Bản 1 2 5 6 8 . Không thử nghiệm chim Bản 4 7 9 rùa Bản 3 . Thử nghiệm chiếm đa số 5 trường hợp . 2. Những biến hóa trung gian Sau khi Tấm bị giết chết và trước khi Tấm được tái sinh trở lại làm người Tấm đã biến hóa qua nhiều kiếp trung gian. Bây giờ chúng ta thử xem Tấm đã biến hóa qua những kiếp nào. Bản 1 kể Nhưng một hôm chàng đi vắng. Tấm giết chim nấu ăn. Khi hoàng tử trở về hỏi chim đâu Tấm đáp Tôi có mang thèm thịt chim đã nấu ăn rồi. Hoàng tử hỏi Cô ăn thịt chim vậy lông của nó vất ở đâu Tấm bảo vất ở đằng sau hàng rào. Hoàng tử đến đấy thì thấy mọc lên một búp măng tươi rói khỏe mạnh. Một hôm nhân lúc hoàng tử đi săn Tấm cắt búp măng nấu ăn. Bẹ măng nó vất đi đã mọc thành cây thị trổ ra một quả ngon lành Tấm muốn ăn mà không làm sao hái được . Những biến hóa trung gian của bản 1 - Giết chim nấu ăn mọc búp măng tươi rói. - Cắt búp măng nấu ăn mọc thành cây thị. Bản 2 kể Vua rất yêu chim cho chim ở lồng son

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ