TAILIEUCHUNG - Giáo trình hướng dẫn phân tích cấu tạo mô hình quản lý mạng phân phối xử lý dữ liệu p5

Hãy cho biết mạng chứa host đó có chia mạng con hay không? Nếu có thì cho biết có bao nhiêu mạng con tương tự như vậy? Và có bao nhiêu host trong mỗi mạng con? 1. Xác định lớp địa chỉ xác định mặt nạ mặc định của lớp, so khớp với mặt nạ của địa chỉ luận có chia mạng con hay không? 2. Xác định số bit trong subnet_id = x 3. Xác định số bit trong host_id = y số mạng con = 2x-2. số host trong mạng con = 2y-2 | Tài liệu hướng dẫn giảng dạy - Hãy cho bi ết địa chỉ broadcast dùng cho mạng đó - Liệt kê danh sách các địa chỉ host nằm chung mạng con với host trên. Hướng dẫn trả lời Hãy cho biết mạng chứa host đó có chia mạng con hay không Nếu có thì cho biết có bao nhiêu mạng con tương tự như vậy Và có bao nhiêu host trong mỗi mạng con 1. Xác định lớp địa chỉ xác định mặt nạ mặc định của lớp so khớp với mặt nạ của địa chỉ kết luận có chia mạng con hay không 2. Xác định số bit trong subnet_id x số mạng con 2x-2. 3. Xác định số bit trong host_id y số host trong mạng con 2y-2. Như vậy Host này có địa chỉ IP thuộc lớp B trong khi subnet mask của Host lại là khác với subnet mask mặc định của lớp B - nên host trên nằm trong mạng có chia mạng con. l sìmr 11111111 11111111 00000000 00000000 định của lớp B Subnetmask của 11111111 11111111 11110000 00000000 Host - So sánh số bit dùng làm subnet mask của Host với số bit dùng làm subnet mask mặc định của lớp B sẽ có được số bit dùng làm subnet_id là 4 bit. Nên số bit dùng làm host_id sẽ là 16-4 12 bit. - Số mạng con tương tự là 14. - Số host trong mỗi mạng con là 4094. Hãy cho biết host nằm trong mạng có địa chỉ là gì 1. Duyệt mặt nạ mạng con và địa chỉ IP theo từng byte tương ứng từ trái qua phải. Byte nào của subnet mask mang giá trị 255 thì ghi lại byte tương ứng của địa chỉ IP. Byte nào của subnet mask là 0 thì ghi lại byte tương ứng ở địa chỉ IP là 0. Nếu giá trị của byte nào ở subnet mask khác 255 và 0 thì để trống byte tương ứng ở địa chỉ IP và gọi byte này là số khó chịu. 2. Tìm s ố cơ sở 256-số khó chịu. 3. Tìm bội số lớn nhất của số cơ sở nhưng bội số này phải bé hơn hoặc bằng số tương ứng trong địa chỉ IP và ghi lại số này. . Số khó chịu 240. Số cơ sở 256 - 240 16. - Bội số của 16 lớn nhất nhưng bé hơn hoặc bằng 32 là 32 - địa chỉ đường mạng cần tìm là . Hãy cho biết địa chỉ broadcast dùng cho mạng đó 1. Duyệt mặt nạ mạng con và địa chỉ IP theo từng byte tương ứng từ

• Quản trị mạng
• giáo trình đại học
• tài liệu mạng
• giáo trình cơ điện
• giáo trình thiết kế
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục