TAILIEUCHUNG - Song đề truyền thống - hiện đại trong điểm nhìn nghệ thuật của truyện giả cổ tích và truyện cũ viết lại thời đổi mới

1. Chặng đường văn học Đổi mới đã trải qua 20 năm. Cho đến nay, người ta đã không còn bàn cãi nhiều về sự tồn tại và giá trị nghệ thuật của một bộ phận không nhỏ các truyện ngắn theo phong cách "giả cổ tích" và "Truyện cũ viết lại"; ở đó, một lần nữa bài toán về mối quan hệ giữa hiện đại và truyền thống, kế thừa và cách tân, ảnh hưởng và sáng tạo,. của văn học đổi mới lại đặt nhà văn trước nhiều cơ hội và thách thức mới. . | -B- Ầ i Ầ Ấ 1 - Song đê truyên thông - hiện đại À Ấ 1 A 1 A j trong điêm nhìn nghệ thuật của truyện giả cô tích và truyện cũ 1 Ji A _ -B-Ấ _ vlêt lại thời đôi mới 1. Chặng đường văn học Đổi mới đã trải qua 20 năm. Cho đến nay người ta đã không còn bàn cãi nhiều về sự tồn tại và giá trị nghệ thuật của một bộ phận không nhỏ các truyện ngắn theo phong cách giả cổ tích và Truyện cũ viết lại ở đó một lần nữa bài toán về mối quan hệ giữa hiện đại và truyền thống kế thừa và cách tân ảnh hưởng và sáng tạo . của văn học đổi mới lại đặt nhà văn trước nhiều cơ hội và thách thức mới. Công bằng mà nói chính sự hôn phối ấy đã khiến cho thế giới nghệ thuật của văn xuôi đương đại đã có thêm những diện mạo đặc trưng riêng ít hoặc không có trong văn học 1945-1985. Bài viết này sẽ tìm hiểu một vài đặc trưng của hai bộ phận văn học này từ phương diện điểm nhìn nghệ thuật. Giả cổ tích - như tên gọi của nó - không phải là truyện cổ đúng nghĩa chính xác hơn nó chỉ là một thứ truyện cổ của thời hiện đại mang đầy hơi thở của cuộc sống hôm nay. Tính chất của truyện cổ làm giả đã tạo cho nhà văn có điều kiện thuận lợi để thể hiện cá tính đồng thời bộc lộ quan điểm thái độ và trách nhiệm công dân của mình. Người đọc cũng không mấy khó khăn để nhận ra những kĩ thuật gia công tái chế của người viết trên những món đồ giả cổ này. Mười truyện ngắn trong chùm truyện Nhữngngọn gió Hua Tát Nguyễn Huy Thiệp hoặc các truyện Hồn Trinh nữ Khát của muôn đời Nàng tiên xanh xao Tim vỡ. Võ Thị Hảo nằm trong trường hợp này. Khác với truyện giả cổ tích truyện cũ viết lại phải có điểm tựa là một truyện dân gian truyền thống của dân tộc hoặc của nhân loại . Trên cơ sở đó tác giả truyện ngắn đương đại bằng nhận thức và tình cảm cá nhân sẽ có sự lựa chọn đối thoại hoặc đối lập với truyền thống để có sự kế thừa hay sáng tạo bổ sung cho phù hợp với sự thụ cảm nghệ thuật của độc giả. Điều này có thể nhận thấy trong nhiều truyện ngắn của Hoà Vang Nhân Sứ Sự tích nhữngngày đẹp trời Bụt mệt Lê Đạt Lầu hạc vàng Cây đàn .

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ