TAILIEUCHUNG - Vật liệu lọc các chất ô nhiễm mới

Các công nghệ làm mềm nước tỏ ra rất hiệu quả trong việc loại bỏ các khoáng chất như canxi, magie, các ion mang điện tích dương trong nước cứng. Nhưng đối với nhiều kim loại nặng và các chất ô nhiễm vô cơ dạng ion mang điện tích âm trong nước thì các quy trình xử lý nước hiện hành xử lý không hiệu quả và rất tốn kém. Các nhà khoa học thuộc Đại học California, Santa Cruz đã nghiên cứu một loại vật liệu mới có thể rút các chất ô nhiễm điện tích âm từ nước | Vật liệu lọc các chất ô nhiễm mới Các công nghệ làm mềm nước tỏ ra rất hiệu quả trong việc loại bỏ các khoáng chất như canxi magie các ion mang điện tích dương trong nước cứng. Nhưng đối với nhiều kim loại nặng và các chất ô nhiễm vô cơ dạng ion mang điện tích âm trong nước thì các quy trình xử lý nước hiện hành xử lý không hiệu quả và rất tốn kém. Các nhà khoa học thuộc Đại học California Santa Cruz đã nghiên cứu một loại vật liệu mới có thể rút các chất ô nhiễm điện tích âm từ nước. Vật liệu mới này tên là SLUG-26. Nó có thể được sử dụng để xử lý nước ô nhiễm qua một quy trình trao đổi ion tương tự như quy trình làm mềm nước. Trong một chất làm mềm nước ion natri gắn lỏng lẻo với một chất dẻo tổng hợp mang điện tích âm được trao đổi với các khoáng chất của nước cứng các chất được giữ chặt hơn nhờ chất dẻo tổng hợp. SLUG-26 tạo ra một bề mặt mang điện tích dương để có thể trao đổi các ion âm không gây hại với các chất ô nhiễm mang điện tích âm. Phó Giáo sư Hóa học Scott Oliver thuộc Đại học California Santa Cruz cho biết mục tiêu trong 12 năm qua của nhóm nghiên cứu là tạo ra các vật liệu có thể thu hút các chất ô nhiễm cuối cùng đã thành công. Chất hóa học mang tên SLUG-26 là hydroxit ethanedisunonate đồng. Nó có cấu trúc nhiều lớp gồm các tấm tích điện dương hai chiều có sức chứa lớn để giữ các ion âm trên đó. Oliver và các sinh viên của Đại học UCSC đã trình bày về hợp chất này trên bài báo công bố trong tạp chí Angewandte Chemie. Hiện tại các nhà nghiên cứu đang tập trung vào sử dụng SLUG-26 để thu hút nguyên tố phóng xạ nhân tạo Tecneti mối quan tâm lớn của xử lý chất thải phóng xạ trong thời gian dài. Tecneti được tạo ra trong lò phản ứng hạt nhân và có thời gian phân rã dài năm. Nó tạo ra các ion tecneti hóa trị âm 4 trong nước và có thể ngấm qua vào chất thải rắn tạo ra ô nhiễm nước ngầm nghiêm trọng. Do tính linh động theo môi trường tecneti trở thành một vấn đề mà cần có những phương pháp mới để hấp thu nó. Trong những nghiên cứu khởi đầu các nhà

• Hoá học
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• lý thuyết các phản ứng hóa học
• nghiên cứu các phản ứng hóa học
• Tài liệu hóa học
• bài giảng môn hóa học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8