TAILIEUCHUNG - POLIME – TƠ SỢI

Câu 1 (B-07): Dãy gồm các chất được dung để tổng hợp cao su buna-S là A. CH2=C(CH3)-CH=CH2, C6H5-CH=CH2. B. CH2=CHCH=CH2, C6H5-CH=CH2. C. CH2=CH-CH=CH2, CH3-CH=CH2. CH2=CH-CH=CH2, lưu huỳnh. Câu 2 (A-07): Nilon-6,6 là một loại A. polieste. poliamit. D. tơ visco. B. tơ axetat. C. tơ D. Câu 3 (A-07): Clo hoá PVC thu được một polime chứa 63,96% clo về khối lượng, trung bình 1 phân tử clo phản ứng với k mắt xích trong mạch PVC. Giá trị của k là A. 6. 3. D. 4. B. 5. C. Câu 4: Vinilon có công thức [-CH2-CH(OH)-]n được tổng hợp từ. | POLIME - TƠ SƠI Câu 1 B-07 Dãy gồm các chất được dung để tổng hợp cao su buna-S là A. CH2 C CH3 -CH CH2 C6H5-CH CH2. b. CH2 CH-CH CH2 C6H5-CH CH2. C. CH2 CH-CH CH2 CH3-CH CH2. d. CH2 CH-CH CH2 lưu huỳnh. Câu 2 A-07 Nilon-6 6 là một loại A. polieste. B. tơ axetat. C. tơ poliamit. D. tơ visco. Câu 3 A-07 Clo hoá PVC thu được một polime chứa 63 96 clo về khối lượng trung bình 1 phân tử clo phản ứng với k mắt xích trong mạch PVC. Giá trị của k là A. 6. B. 5. 3. D. 4. C. Câu 4 Vinilon có công thức -CH2-CH OH - n được tổng hợp từ A. CH2 CH-OH. CH2 CH-COOCH3. C. CH2 CH-OCOCH3. CH Cl - n. B. D. -CH2- Câu 5 Một trong các loại tơ được sản xuất từ xenlulozơ là A. tơ nilon-6 6. B. tơ capron. C. tơ visco. D. tơ tằm. Câu 6 Cho một polime sau -NH-CH2-CO-NH-CH CH3 -CO-NH-CH2-CH2-CO- n. Số lượng phân tử monome tạo thành polime trên là A. 2. B. 3. C. 4. D. 5. Câu 7 Sự kết hợp các phân tử nhỏ monome thành các phân tử lớn polimeO đông fthời có loại ra các phân tử nhỏ như nước amoniac. được gọi là A. sự pepti hoá. B. sự polime hoá. C. sự tổng hợp. D. sự trùng ngưng. Câu 8 Loại tơ không phải tơ nhân tạo là A. tơ lapsan tơ polieste . B. tơ đồng - amoniac. C. tơ axetat. D. tơ visco. Câu 9 Loại tơ không phải tơ tổng hợp là tơ A. capron. B. clorin. C. polieste. D. axetat. Câu 10 Dựa vào nguồn gốc tơ sợi được chia thành 2 loại đó là A. tơ hoá học và tơ tổng hợp. B. tơ hoá học và tơ tự nhiên. C. tơ tổng hợp và tơ tự nhiên. tự nhiên và tơ nhân tạo. D. tơ Câu 11 Để sản xuất tơ đồng amoniac từ xenlulozơ đầu tiên người ta hoà tan xenlulozơ trong A. axeton. B. dung dịch Svâyze. C. điclometan. D. etanol. Câu 12 Polipeptit -NH-CH2-CO- n là sản phẩm của phản ứng trùng ngưng A. axit b-amino propionic. B. axit glutamic C. glixin. D. alanin. Câu 13 Người ta trùng hợp 0 1 mol vinyl clorua với hiệu suất 90 thì số gam PVC thu được là A. 7 520. B. 5 625. C. 6 250. D. 6 944. Câu 14 Monome dùng để điều chế polime trong suốt không giòn thuỷ tinh hữu cơ là A. CH2 C CH3 COOCH3. B. CH2 CH-CoOcH3. C. CH2 CH-CH3. .

• Trung học phổ thông
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• công thức hóa học
• phương pháp học môn hóa
• tài liệu cho giáo viên
• mẹo giải bài tập
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8