TAILIEUCHUNG - Tìm hiểu sự hình thành truyền thuyết Tứ vị thánh nương _3

So sánh hai truyền thuyết, chúng ta thấy một số điểm tương đồng, tương dị sau: 1) Hai nhân vật chính (Lâm Thiên Hậu và Dương Thái Hậu) đều là nữ, đều là người sống ở thời nhà Tống (một người ở triều Bắc Tống, một người ở triều Nam Tống), bằng việc sắc phong hay tôn phong mà đều là hai bà Hậu. | Tìm hiêu sự hình thành truyền thuyết Tứ vị thánh nương So sánh hai truyền thuyết chúng ta thấy một số điểm tương đồng tương dị sau 1 Hai nhân vật chính Lâm Thiên Hậu và Dương Thái Hậu đều là nữ đều là người sống ở thời nhà Tống một người ở triều Bắc Tống một người ở triều Nam Tống bằng việc sắc phong hay tôn phong mà đều là hai bà Hậu. 2 Cả hai đều được suy tôn là các vị thần biển Thiên Hậu vốn thiên về phù hộ cho các thương nhân trên biển - gắn với lịch sử và xã hội Trung Quốc Tống Hậu thiên về phù hộ cho những ngư dân - gắn với đặc điểm tự nhiên và xã hội Việt Nam . Tuy nhiên do uy thế của các vị thần này càng ngày càng lớn nên sự phù hộ của họ đối với dân đi biển càng ngày càng đa dạng hơn. Vì sự gần gũi đó về danh xưng về tính chất thờ cúng mà hai hệ thống truyền thuyết này đan xen và ảnh hưởng lẫn nhau. Hãy lưu ý ở đây một truyền thuyết về Thiên Hậu ở Trà Cổ một vùng biển tiếp giáp với Trung Quốc. Người dân Trà Cổ có đền Thánh Mẫu thờ Thiên Hậu kể rằng có một năm một bức tượng mang dáng dấp người Trung Hoa trôi dạt đến cửa biển Trà Cổ người dân lập miếu thờ và cầu cúng rất được linh ứng 38 . Chi tiết bức tượng trôi trên biển rồi dạt vào cửa biển Trà Cổ không thấy xuất hiện trong truyền thuyết của người Hoa về Thiên Hậu rất có thể nó đã bị ảnh hưởng của chi tiết xác Thái hậu nhà Nam Tống trôi trên biển. Theo chiều ngược lại việc thờ cúng Tống Hậu theo cách thức thờ một vị thần biển cho dù là đối tượng phù hộ ít nhiều có khác nhau ít nhiều chịu ảnh hưởng bởi một tục thờ phổ biến như tục thờ Thiên Hậu. Có thể thấy rằng khi sáng tạo truyền thuyết về Tống Hậu cư dân Nam Tống có ý muốn tạo nên một sự đối sánh với Thiên Hậu nữ thần Bắc Tống đã được thờ cúng rộng rãi ở Trung Hoa. Sự đối sánh này mang một dụng ý đưa những nhân vật cụ thể vào cõi thần để họ được bất tử và dĩ nhiên cùng với nó triều Nam Tống cũng sẽ đi vào cõi bất tử. Đây có thể coi là việc vay mượn mô hình có sẵn mượn sự phổ biến sự nổi tiếng của vị thần kia để quảng bá và khẳng định tính thiêng của .

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ