TAILIEUCHUNG - Du kí Việt Nam trên chặng đầu hiện đại hóa _3

Du ký không phải là chuyện lạ với văn học Việt Nam, càng không là chuyện lạ với văn học thế giới. Cùng với các cuộc phát kiến địa lý; các phát minh ra ô tô, tàu hỏa, tàu biển, tàu bay; việc mở mang thuộc địa của chủ nghĩa đế quốc. | Du kí Việt Nam trên chặng đầu hiện đại hóa Du ký không phải là chuyện lạ với văn học Việt Nam càng không là chuyện lạ với văn học thế giới. Cùng với các cuộc phát kiến địa lý các phát minh ra ô tô tàu hỏa tàu biển tàu bay việc mở mang thuộc địa của chủ nghĩa đế quốc. thì văn học cũng mở ra rất rộng đường biên cho sự miêu tả để đáp ứng nhu cầu tìm biết những chuyện lạ mang theo chất exotique không lúc nào và không ở đâu mà không cuốn hút con người. Còn ở ta dẫu trong xã hội phong kiến phong bế lạc hậu con người vẫn có không ít những cuộc đi ngắn hoặc dài nhân đó để lại cho văn chương những áng văn hay không chỉ là giúp mở mang tri thức mà còn là in đậm cảm quan lịch sử và dấu ấn thời đại như Thượng Kinh ký sự của Lê Hữu Trác Bắc hành tạp lục của Nguyễn Du. cho đến những khổ thơ đi sứ của Phan Thanh Giản và Cao Bá Quát Tân Gia từ vượt con tàu Mới hay vũ trụ một màu bao la Giật mình khi ở xó nhà Văn chương chữ nghĩa khéo là trò chơi Chuyển sang thời hiện đại khi văn minh phương Tây thâm nhập và làm thay đổi đời sống chính trị- kinh tế- xã hội và văn hóa- tinh thần của dân tộc thì đương nhiên văn học cũng có những thay đổi lớn. Chữ Quốc ngữ thay cho chữ Hán và chữ Nôm. Thơ và văn xuôi thay đổi diện mạo và chuyển đổi nhanh chóng theo mô hình phương Tây. Báo chí và xuất bản do sự phát triển của nền kinh tế thuộc địa và đời sống đô thị mà trở thành phong trào vào ba thập niên đầu thế kỷ XX trong đó 2 tờ có vai trò mở đầu quan trọng và tiếp nối nhau là Đông Dương tạp chí 1914-1917 của Nguyễn Văn Vĩnh và Nam Phong tạp chí 1917-1934 của Phạm Quỳnh. Trong bối cảnh đó du ký là thể văn xuôi có nhiều đất đai gieo trồng để cùng với truyện ngắn tiểu thuyết làm nên một khởi đầu ngoạn mục cho văn học dân tộc chuyển vào quỹ đạo của văn học hiện đại. Bộ sách lấy tên là Du ký Việt Nam gồm 3 Tập ngót 1900 trang do Nguyễn Hữu Sơn sưu tầm giới thiệu Nxb. Trẻ ấn hành năm 2007 là sự tập hợp 62 bài gọi là du ký được đăng trên Nam Phong từ 1917 đến 1934. 17 năm với 62 bài du ký đứng ở thời .

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ