TAILIEUCHUNG - Thử sắp xếp truyện cổ Phật giáo Việt Nam theo bảng tra cứu các type truyện dân gian của A. AARNE và S. THOMPSON (A-T)

Bảng tra cứu A-T, Từ điển A-T hay Hệ thống A-T là những tên gọi khác nhau mà các nhà nghiên cứu folklore quen dùng để nói về cuốn sách phân loại các type truyện dân gian của hai nhà folklore học Antti Aarne và Stith Thompson(1) | Thử sắp xếp truyện cổ Phật giáo Việt Nam theo bảng tra cứu các type truyện dân gian của A. AARNE và S. THOMPSON A-T Bảng tra cứu A-T Từ điển A-T hay Hệ thống A-T là những tên gọi khác nhau mà các nhà nghiên cứu folklore quen dùng để nói về cuốn sách phân loại các type truyện dân gian của hai nhà folklore học Antti Aarne và Stith Thompson 1 hai đại diện tiêu biểu của trường phái nghiên cứu văn học dân gian Phần Lan. Ngay sau khi được công bố Bảng tra cứu A-T đã nhanh chóng trở thành một bảng tra cứu gốc một tài liệu có tính công cụ đối với việc nghiên cứu truyện kể dân gian. Cùng với Bảng chỉ dẫn motif văn học dân gian 2 cuốn sách này đã trở thành khuôn mẫu cho sự ra đời hàng loạt bảng tra cứu truyện kể dân gian của các nước thuộc các khu vực khác nhau trên thế giới như Trung Quốc Ấn Độ Nhật Bản Tiệp Khắc Latvia Thụy Điển Đức Pháp Ý Tây Ban Nha. và một số nước Mĩ Latinh. Đồng thời với việc xuất hiện ngày càng nhiều các bảng tra cứu truyện kể dân gian của các nước là phong trào nghiên cứu truyện dân gian theo type và motif diễn ra trên phạm vi toàn thế giới kéo dài suốt nửa cuối thế kỷ XX 3 . Trong quá trình được ứng dụng rộng rãi như vậy vấn đề hiệu quả của bảng tra cứu gốc đối với tình hình thực tiễn tư liệu truyện kể dân gian của các nước không nằm trong khu vực Ấn-Âu đã được đặt ra. Điều này bắt nguồn từ việc các nhà nghiên cứu khi tiến hành lắp ghép những kho tư liệu truyện dân gian địa phương vào khung của A-T để xây dựng các bảng tra cứu truyện dân gian riêng cho mỗi khu vực cụ thể đã nhận thấy sự tồn tại một khối lượng lớn tư liệu mà không thể sắp xếp ổn thỏa theo bảng tra cứu gốc được. Nói cách khác đó là những truyện dân gian có tính đặc trưng của địa phương là những tư liệu mà bảng tra cứu của Antti Aarne và Stith Thompson chưa bao quát được hết. Vì vậy việc tiếp tục bổ sung các bảng tra cứu của từng nước dựa theo hệ thống tra cứu này vẫn luôn được đặt ra. Cho tới nay tuy công trình của A. Aarne và S. Thompson chưa được dịch ra tiếng Việt song đã được một

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ