TAILIEUCHUNG - Tác phẩm của bác sĩ tâm thần François Lelord

Các nhân vật Zadig và Candide của Voltaire chỉ mang tính biểu tượng. “Candide” tiếng Pháp là trong trắng, ngây thơ; “Zadig”, theo các nhà nghiên cứu, trong tiếng Arap cũng có nghĩa tương tự như vậy | Tác phẩm của bác sĩ tâm thần Francois Lelord Các nhân vật Zadig và Candide của Voltaire chỉ mang tính biểu tượng. Candide tiếng Pháp là trong trắng ngây thơ Zadig theo các nhà nghiên cứu trong tiếng Arap cũng có nghĩa tương tự như vậy. Voltaire dựng lên các nhân vật ấy để thông qua cái nhìn của họ làm nổi bật những mặt đáng phê phán của xã hội Pháp dưới chế độ phong kiến suy tàn. Do đảm nhiệm chức năng biểu tượng nên các nhân vật ấy không cần có tâm lý phức tạp câu chuyện trải dài theo diễn biến bên ngoài nhà văn không chủ trương đi sâu vào tâm tư. Nhân vật Hector của Lelord đi theo hướng khác. Tuy nhân vật không được định danh cụ thể với đầy đủ cả tên và họ - Hector chỉ là tên - nhưng là một cái tên khá phổ biến ở Pháp dù nhà văn không cho ta biết rõ Hector là người nước nào. Trong tác phẩm lại có hai lần nhà văn sử dụng biện pháp hồi cố gấp khúc đảo ngược thời gian và đi vào tâm tư của Hector. Lần thứ nhất là khi Hector lên máy bay rời Trung Quốc Chương thứ 11 Hector buồn 4 . Ngồi trên máy bay Hector nghĩ đến Ying Li và qua hồi tưởng của anh chúng ta mới biết chuyện gì diễn ra tiếp nối cuối chương trước Ying Li cho anh biết cha là giáo sư lịch sử thời cách mạng văn hóa phải về nông thôn. khi hai người ở nhà hàng đi ra thì gặp chủ bao của Ying Li Hector hỏi Tôi phải trả tiền cho ông phải không rồi hai người về khách sạn qua đêm với nhau khi Hector tỉnh dậy thì Ying Li đã bỏ đi rồi . Lần thứ hai cũng lại trên máy bay khi rời xứ sở của những người da đen Chương thứ 20 Hector phóng túng . Bên các sự kiện diễn ra trên máy bay là chuyện tình giữa Hector với cô em họ của Marie-Louise bây giờ mới được kể và kể bằng hồi tưởng của Hector. Mấy lần hồi tưởng ấy đều hợp lô gích vì ngồi trên máy bay rỗi rãi chính là lúc thích hợp cho hoạt động của tâm tư. Thậm chí tác phẩm còn có chương thứ 21 tiêu đề Hector mơ mộng lúc này Hector đang ở nhà cô bạn cũ Agnès tại xứ sở của lắm thứ nhiều nhất trong lúc Agnès chuẩn bị bữa ăn sáng cho ba đứa con trước khi đưa .

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ