TAILIEUCHUNG - Về việc biên soạn giáo trình lý luận văn học bậc đại học ở ta 50 năm qua_2

Lý luận văn học là một bộ môn của khoa học xã hội và nhân văn, xây dựng hệ thống quan điểm và tư duy lý thuyết khái quát, tạo tiền đề cơ sở cho sự thức nhận các quy luật bản chất về cội nguồn và sự phát triển của văn học nghệ thuật; đặc trưng của tư duy nghệ thuật trong sáng tạo và tiếp nhận tác phẩm; tính phổ quát và đặc thù về loại hình tác phẩm; sự nảy nở và tồn vong của các mô thức (kiểu), khuynh hướng, trường phái sáng tác theo lộ. | về việc biên soạn giáo trình lý luận văn học bậc đại học ở ta 50 năm qua Lý luận văn học là một bộ môn của khoa học xã hội và nhân văn xây dựng hệ thống quan điểm và tư duy lý thuyết khái quát tạo tiền đề cơ sở cho sự thức nhận các quy luật bản chất về cội nguồn và sự phát triển của văn học nghệ thuật đặc trưng của tư duy nghệ thuật trong sáng tạo và tiếp nhận tác phẩm tính phổ quát và đặc thù về loại hình tác phẩm sự nảy nở và tồn vong của các mô thức kiểu khuynh hướng trường phái sáng tác theo lộ trình diễn tiến văn hóa văn minh nhân loại. 1. Nhận thức tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc giảng dạy môn học lý luận văn học ngay sau Hòa bình lập lại vào cuối những năm 50 của thế kỷ trước cuốn giáo trình lý luận văn học đầu tiên đã được biên soạn và giảng dạy cho sinh viên khoa Văn trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Đó là cuốn Sơ thảo nguyên lý văn học do GS. Nguyễn Lương Ngọc -cán bộ giảng dạy của nhà trường viết nhà xuất bản Giáo dục ấn hành năm 1959 188 trang khổ vừa. Trong Lời tựa tác giả biên soạn cho biết hệ thống quan điểm và nội dung kiến thức về các vấn đề nguyên lý cơ bản xung quanh bản chất xã hội đặc trưng của văn học mà sách trình bày chủ yếu là dựa vào các sách lý luận văn học của hai nước xã hội chủ nghĩa Liên Xô Trung Quốc. Và để cập nhật tình hình văn học đương đại của ta thời ấy sách đã chú ý đấu tranh phê phán những quan điểm được xem là sai trái lạc lõng của nhóm Nhân văn - Giai phẩm. Vậy là ngay từ đầu về mặt học thuật giáo trình lý luận văn học của ta đã bao gồm hai phương diện không tách rời là tiếp thu lý luận tiên tiến nước ngoài cùng chung hệ tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin và kiên quyết loại trừ những quan điểm phi mác-xít. Tiếp đó sang đầu những năm 60 GS. Nguyễn Lương Ngọc đã hoàn chỉnh bộ giáo trình do ông khởi thảo bằng cách cho in tiếp các phần sau của nó được ông đặt tên là Mấy vấn đề nguyên lý văn học gồm 2 tập bao quát thêm các mảng kiến thức lý luận về tác phẩm văn học loại thể văn học và phương pháp sáng tác. Sách có độ dày ngót

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ