TAILIEUCHUNG - CẦN SỰ ĐỘT PHÁ TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC

Tuy đã có nhiều hội thảo, hội nghị về cải tiến phương pháp giảng dạy, nhưng tình hình không chuyển biến bao nhiêu so với trước đây. Có giáo sư của trường đại học Harward (Mỹ) sang công tác dài hạn ở một trường miền Trung cho rằng: Xét về trình độ thì tuy đội ngũ cán bộ giảng dạy của Việt Nam chưa bằng các nước phương tây | CẦN SỰ ĐỘT PHÁ TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Tuy đã có nhiều hội thảo hội nghị về cải tiến phương pháp giảng dạy nhưng tình hình không chuyển biến bao nhiêu so với trước đây. Có giáo sư của trường đại học Harward Mỹ sang công tác dài hạn ở một trường miền Trung cho rằng Xét về trình độ thì tuy đội ngũ cán bộ giảng dạy của Việt Nam chưa bằng các nước phương tây nhưng hoàn toàn đủ khả năng để giảng dạy có chất lượng tốt vấn đề hạn chế chủ yếu nằm ở khâu chương trình và đặc biệt là phương pháp giảng dạy. Nhận xét đó rất xác đáng. Càng ngày người ta càng nhắc nhiều đến phương châm đào tạo đại học là Lấy sinh viên làm trung tâm và cái quan trọng nhất trong đào tạo đại học là Dạy cách học và rèn luyện năng lực tư duy sáng tạo thế nhưng trong phần lớn trường hợp đó chỉ là một khẩu hiệu suông. Việc cải tiến phương pháp giảng dạy diễn ra hết sức chậm chạp nhiều thầy cô vẫn theo cách dạy cũ mà ngày nay ngay cả ở phổ thông cũng khó chấp nhận. Vì sao vậy Vấn đề mấu chốt là hiện nay không hề có biện pháp nào để đánh giá và sàng lọc đội ngũ cán bộ giảng dạy về năng lực và cái tâm đối với sinh viên thường thể hiện rất rõ qua chất lượng và cách truyền đạt kiến thức cũng không có biện pháp thiết thực nào để khuyến khích người chịu đầu tư công sức cho việc cải tiến phương pháp giảng dạy. Trong tình hình đó không gì đơn giản hơn là cứ truyền đạt theo cách nhồi nhét kiến thức cho sinh viên thậm chí là đọc cho sinh viên chép bất kể kiến thức đó có được cập nhật không cần thiết cho người học đến mức nào rồi chỉ cho sinh viên thi kiểm tra bó gọn trong những kiến thức đó. Sinh viên thì không còn thời gian để tham khảo thêm tài liệu và với cách thi đó thì để đạt điểm cao cũng không cần phài tham khảo thêm tài liệu còn người thầy thì có thê yên tâm với bài giảng của mình từ năm này sang năm khác mà không sợ ai kiểm tra đánh giá. Từ bỏ nếp cũ ít tốn công sức để chuyển sang một phương pháp mới tuy hiệu quả hơn nhưng đòi hỏi phải đầu tư nhiều thời gian công sức hơn phải liên .

• Trung học phổ thông
• Chất lượng đào tạo
• nguồn nhân lực
• khuyến khích tài năng
• tài năng trẻ
• cơ chế quản lý
• công tác đào tạo
• Chất lượng đào tạo khoa Ngân hàng
• Quản lý chất lượng đào tạo
• Thực trạng chất lượng đào tạo
• Đánh giá chất lượng đào tạo
• Nhận định đào tạo của khoa Ngân hàng
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Chương trình đào tạo
• Đào tạo kỹ sư chất lượng cao
• Đào tạo kỹ sư
• Luận văn thạc sĩ QTKD
• Quản trị kinh doanh MBA
• Sự hài lòng của sinh viên
• Chất lượng dịch vụ đào tạo
• Đào tạo Ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo
• Hàm ý quản trị
• Dịch vụ đào tạo ngoại ngữ
• Chất lượng giáo dục đào tạo
• Đại học Kinh tế
• Đại học Huế
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Kinh tế
• Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Huế
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Kinh tế
• Luận văn Thạc sĩ ngành Quản lý kinh tế
• Chuyên ngành quản lý kinh tế
• Nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Tiêu chí đánh giá chất lượng lái xe
• Mô hình nâng cao chất lượng đào tạo lái xe
• Giải pháp chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• Đánh giá chất lượng
• Đào tạo đại học
• Chất lượng đào tạo của khoa Marketing
• Chất lượng dịch vụ trong đào tạo đại học
• Luận án tiến sĩ Y học
• chất lượng giáo dục
• đào tạo bác sĩ đa khoa
• Đào tạo nhân lực y tế
• Kiểm định chất lượng
• Xây dựng chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Quản lí đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Nhân lực chất lượng cao
• Đảm bảo chất lượng đào tạo
• Đại học tư thục
• Chất lượng đào tạo theo AUN QA
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo hệ đại học
• Chất lượng đào tạo hệ đại học
• Tìm hiểu đào tạo hệ đại học
• Vấn đề đào tạo đại học
• Thực trạng đào tạo hệ đại học
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chất lượng đào tạo đại học Việt Nam
• Đào tạo đại học Việt Nam
• Thực trạng đào tạo nghề
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo nghề
• Quy mô đào tạo nghề
• Cơ cấu đào tạo nghề
• Đào tạo thạc sĩ
• Nâng cao chất lượng đào thạc sĩ
• Đào tạo tiến sĩ
• Chất lượng đào tiến sĩ
• Chương trình đào tạo thạc sĩ
• Yêu cầu của đào tạo thạc sĩ
• Yêu cầu của đào tạo tiến sĩ
• Đào tạo nghề cho người lao động
• Đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• Đào tạo nghề
• Tạo công ăn việc làm cho lao động
• Đổi mới phương pháp đào tạo
• Nâng cao chất lượng
• Đổi mới phương pháp
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng đào tạo đại học ở Việt Nam
• Quản lý chất lượng toàn diện
• Phương pháp đào tạo đại học Việt Nam
• Giáo dục quốc phòng an ninh
• Nhân lực quản lý đào tạo
• Hiệu quả quản lý chất lượng đào tạo
• Thông tin chất lượng đào tạo
• Công khai thông tin chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo thực tế
• Môn học của từng khóa học
• Chuyên ngành đào tạo
• Chất lượng đào tạo khởi nghiệp trong trường đại học
• Chất lượng đào tạo khởi nghiệp
• Đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục đại học
• Chất lượng đào tạo đại học
• Đào tạo hệ vừa học vừa làm
• Thực trạng công tác đào tạo nghề của tỉnh Trà Vinh
• Công tác nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Hạn chế trong công tác đào tạo nghề của tỉnh
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn
• Đào tạo nghề ngắn hạn
• Nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực
• Đào tạo nhân lực
• Mua bán nợ Việt Nam
• Các hình thức đào tạo nhân lực
• Thực trạng công tác đào tạo nhân lực
• Chất lượng đào tạo nhân lực tại DATC