TAILIEUCHUNG - Nền văn chương đang lâm nguy (La Littérature en péril) _2

Lời người dịch Nền văn chương đang lâm nguy của Tzvetan Todorov- nhà triết học, mỹ học và nhà lý luận văn học nổi tiếng ở Pháp, đã đề cập đến nhiều phương diện quan trọng của văn học: Chức năng văn học (Văn học có thể làm gì được?), những “lâm nguy” của văn chương hiện nay ở Pháp, mỹ học trong văn học . | Nền văn chương đang lâm nguy La Littérature en péril Lời người dịch Nền văn chương đang lâm nguy của Tzvetan Todorov- nhà triết học mỹ học và nhà lý luận văn học nổi tiếng ở Pháp đã đề cập đến nhiều phương diện quan trọng của văn học Chức năng văn học Văn học có thể làm gì được những lâm nguy của văn chương hiện nay ở Pháp mỹ học trong văn học . Và dù đề cập đến vấn đề gì ý nghĩa toát lên của công trình đó là chống lại những nguyên nhân đang lôi kéo văn chương vào sự phi lý. Những vấn đề mà Tzvetan Todorov đặt ra trong công trình này đã đưa đến một ý nghĩa nghiệm sinh rằng ý nghĩa đích thực của tác phẩm đó chính là niềm khoái lạc cao nhất mà chúng ta đạt đến chứ không phải chỉ là thủ pháp nghệ thuật trong văn bản. Khoái lạc này cần được hiểu từ góc độ mỹ học của văn học - từ ý nghĩa tối thượng của chức năng văn học - ND . Trong Nền văn chương đang lâm nguy Todorov đã dành một phần quan trọng để bàn về Mỹ học. Chúng tôi xin giới thiệu với bạn đọc phần Sự ra đời của mỹ học hiện đại Naissance de l esthétique moderne và Mỹ học thời kỳ ánh sáng L esthétique des Lumière . Bằng việc đưa ra khái niệm thế tục hóa tôn giáo secularisation và thiêng liêng hóa nghệ thuật sacralisation T. Todorov đã chỉ ra Cái đẹp tối thượng của nghệ thuật cũng như những chuyển biến trong quan điểm mỹ học từ thời cổ đại đến hiện đại Lúc ấy nghệ thuật hoá thân thành sự tự do liberté quyền tối cao souveraineté sự tự tại autosuffisance sự siêu việt transcendance của người sáng tạo so với thế giới . Tác giả cũng đã có những lý giải thú vị và xác đáng về quan điểm nghệ thuật của các nhà mỹ học nổi tiếng như Platon Aristote Horace Boileau Shaftesbury và Hutcheson Lessing Baumgarten. SỰ RA ĐỜI CỦA MỸ HỌC HIỆN ĐẠI Naissance de Ưesthétique moderne Một luận đề cho rằng văn học không liên quan gì về mặt ý nghĩa với cuộc sống và theo đó việc đánh giá văn học cũng không cần lưu tâm đến tác phẩm nói gì về cuộc đời. Luận đề này không phải do các giáo sư văn học thời nay bày ra cũng không phải là một đóng góp .

• Ngôn ngữ học
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ