TAILIEUCHUNG - CHUYÊN ĐỀ “TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THÂN THIỆN ĐỂ GIÚP ĐỞ ĐỐI VỚI CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU”

Giảng dạy các lớp HS trung bình - yếu (do điều kiện thực tế tại địa phương và CSVC nhà trường trong mấy năm qua). Tuy nhiên, việc đảm nhận các lớp dạy có sự phối hợp giữa bản thân và các đồng nghiệp cùng môn dạy cũng như các GVBM khác tham gia giảng dạy tại các lớp trên, kết quả thu được trong mấy năm qua có nhiều khả quan. Cụ thể : Tình hình học tập của HS có cải thiện. Giữa GV và Hs có mối quan hệ rất thân thiện. . | SỞ GD ĐT AN GIANG HỘI ĐỒNG BỘ MÔN VẬT LÝ TRƯỜNG THPT NGUYỄN QUANG DIÊU TỔ LÝ - HÓA - KT VÀI SUY NGHĨ TRAO ĐỔI VỀ CHUYÊN ĐỀ TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM VỀ PPDH THÂN THIỆN ĐỂ GIÚP ĐỞ ĐỐI VỚI CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG BÌNH YẾU ản thân là GV tham gia công tác giảng dạy khoảng 04 năm trong đó có 02 năm là B Giảng dạy các lớp HS trung bình - yếu do điều kiện thực tế tại địa phương và CSVC nhà trường trong mấy năm qua . Tuy nhiên việc đảm nhận các lớp dạy có sự phối hợp giữa bản thân và các đồng nghiệp cùng môn dạy cũng như các GVBM khác tham gia giảng dạy tại các lớp trên kết quả thu được trong mấy năm qua có nhiều khả quan. Cụ thể - Tình hình học tập của HS có cải thiện. - Giữa GV và Hs có mối quan hệ rất thân thiện. - Không khí học tập trong các tiết dạy không quá gò bó và HS tham gia xây dựng bài khá tốt. - Việc kết hợp giữa Nhà Trường và PHHS rất nhịp nhàng có phản ánh từ phía HS và PHHS . - Kết quả học tập và thi TN THPT trong 2 năm qua khả quan . Và điều quan trọng là sau mỗi tiết dạy quá trình tiếp thu kiến thức bộ môn của HS nhanh chính xác. về phía bản thân cảm thấy sau mỗi tiết dạy đều thỏa mãn. Từ những cơ sở đó Tôi xin mạn phép trao đổi với các Thầy Cô trong cụm một vài ý kiến nho nhỏ để tạo bầu không khí thân thiện tích cực trong các tiết đứng lớp Thiết nghĩ trong một tiết dạy nếu bản thân người giáo viên chỉ đứng giảng và giảng từ đầu tới cuối thì rất ít gây hứng thú cho HS. Và cũng không tránh khỏi một trường hợp GV giận dữ khiển trách HS trước lớp thường rơi vào những em học TB - Yếu đây là điều khó chịu cho HS và GV. Nó tạo không khí căng thẳng trong suốt tiết dạy. Tất nhiên là GV chúng ta không thể tránh khỏi trường hợp nóng giận vì rất nhiều lý do từ phía HS thái độ sự siêng năng đạo đức quá trình tiếp thu. . từ Xã hội từ PHHS . . Để tránh tình trạng này bản thân tôi đã thực hiện các bước sau đây Khi vào giờ dạy những nóng giận buồn phiền bên ngoài lớp học tôi bỏ bên ngoài không đem vào lớp. Điều này rất khó mà cũng rất dễ chúng ta có ằ thể làm như thế này

• Sáng kiến kinh nghiệm
• sáng kiến dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• phương pháp dạy vật lý
• chuyên đề vật lý
• bí quyết dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy hát
• Kinh nghiệm dạy hát
• Phương pháp dạy hát tập thể
• Sáng kiến phương pháp dạy hát
• dạy tiểu học
• kinh nghiệm dạy tiểu học
• phương pháp dạy tiểu học
• tài liệu dạy tiểu học
• sáng kiến trong dạy tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy hát dân ca
• Dạy hát dân ca cho học sinh tiểu học
• Phương pháp dạy môn Âm nhạc tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Phương pháp tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy học Hóa 8
• Nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa 8
• Phát triển năng lực học sinh THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến về chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy học
• Kiểm tra đẩy mạnh chất lượng dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Rèn luyện năng lực sáng tạo học sinh
• Quản lý dạy học phần Sinh thái học
• Dạy kiến thức hình tam giác
• Sáng kiến kinh nghiệm Toán lớp 5
• Phương pháp dạy cho học sinh chậm tiến
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Bản đồ tư duy trong dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Phương pháp dạy học tích hợp Vật lý
• Phương pháp dạy bài tác dụng của ánh sáng
• Sử dụng đồ dùng dạy học môn Sinh học
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học trực tuyến
• Dạy học qua internet
• Sáng kiến của trường Tiểu học Phúc Đồng
• Hình thức dạy học trực tuyến
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Phát huy tính sáng tạo trong môn Âm nhạc
• Dạy học Âm nhạc lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lí lớp 8
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lí
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Phương tiện dạy học Địa lí lớp 8
• Phương pháp dạy Địa lí lớp 8
• Vận dụng bản đồ tư duy vào dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Quá trình dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Tạo hứng thú học tập học sinh
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Nhạc
• Trường Tiểu học Phát Diệm
• Dạy tập đọc nhạc học sinh
• Dạy học sáng tạo môn Giáo dục quốc phòng
• Sáng kiến môn Giáo dục Quốc phòng