TAILIEUCHUNG - Báo cáo nghiên cứu khoa học "Làm gì để cải cách giáo dục lần thứ tư chắc thắng "

Trước tình hình giáo dục hiện nay của nước ta, nhiều người đòi hỏi phải có một cuộc cải cách giáo dục mới. Có một số ý kiến được đưa ra như soạn lại chương trình, viết lại sách giáo khoa phổ thông với dự trù kinh phí là 70 nghìn tỷ đồng, nhưng chưa nhận được sự đồng tình của các cấp, các ngành cũng như dư luận xã hội. Thiết nghĩ, việc cần làm và có thể làm ngay là xem xét lại cách chỉ đạo thực hiện cải cách giáo dục năm 1979 để sắp tới. | Làm gì để cải cách giáo dục lần thứ tư chắc thắng Trước tình hình giáo dục hiện nay của nước ta nhiều người đòi hỏi phải có một cuộc cải cách giáo dục mới. Có một số ý kiến được đưa ra như soạn lại chương trình viết lại sách giáo khoa phổ thông với dự trù kinh phí là 70 nghìn tỷ đồng nhưng chưa nhận được sự đồng tình của các cấp các ngành cũng như dư luận xã hội. Thiết nghĩ việc cần làm và có thể làm ngay là xem xét lại cách chỉ đạo thực hiện cải cách giáo dục năm 1979 để sắp tới nếu có cải cách giáo dục thì phải nắm chắc phần thắng. Trong sự chỉ đạo cải cách giáo dục năm 1979 đã mắc những thiếu sót cần nhìn nhận để tránh không lặp lại như 1. Thời đại đã ghi nhận sự phát huy nội lực ở người học quyết định chất lượng giáo dục nhưng chúng ta vẫn coi nhà giáo quyết định chất lượng giáo dục Điều 15 - Luật Giáo dục . Hậu quả là sau 32 năm nhìn lại cách dạy cách học ở nước ta vẫn cũ mèm lại chuốc thêm cái nạn dạy thêm học thêm tràn lan giáo dục không chính quy bị coi khinh Đà Nằng không thừa nhận các bằng không chính quy . - Thời đại cũng đã coi cách dạy cách học quan trọng hơn kiến thức nhưng chúng ta vẫn đặt kiến thức lên trên. Khi có Nghị quyết cải cách giáo dục năm 1979 thì lo làm chương trình sách giáo khoa mà xem nhẹ việc đổi mới cách dạy và cách học. Hậu quả là chương trình nặng quá tải sách bài tập để luyện thi thì quá nhiều. - Quản lý thiếu khoa học thường lập luận thiếu biện chứng thiếu hệ thống. Năm 1979 khi cuộc cải cách giáo dục chỉ thay sách mà không đổi mới cách dạy cách học vì cho rằng nội dung quyết định phương pháp nên muốn đổi mới phương pháp phải chờ có nội dung mới tức là chờ chương trình và sách giáo khoa mới mà quên mất chiều ngược lại vì phương pháp cũng tác động trở lại nội dung và có tính độc lập tương đối của nó. Hoặc như tuyển sinh vào đại học đã mấy chục năm vẫn giữ nguyên cách thi tuyển nghĩa là thí sinh phải làm ba bài thuộc chương trình phổ thông trong phạm vi 4 khối A B C D và các khối năng khiếu. Thế rồi số thí sinh càng ngày càng tăng .

• Báo cáo khoa học
• nghiên cứu khoa học
• kinh tế xã hội
• tỉnh Nghệ an
• công nghệ khoa học
• lãnh thổ Việt nam
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn đề tài nghiên cứu
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Vấn đề nghiên cứu khoa học
• Bản chất nghiên cứu khoa học
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học
• Xây dựng nghiên cứu khoa học
• Triển khai nghiên cứu khoa học
• Đặc điểm nghiên cứu khoa học
• Phân loại nghiên cứu khoa học
• Tổ chức nghiên cứu khoa học
• Nguyên tắc nghiên cứu khoa học
• Bản chất của nghiên cứu khoa học
• Quy trình tiến hành nghiên cứu khoa học
• Khoa học nghiên cứu
• Tư duy khoa học
• Tạp chí Nghiên cứu Khoa học 2005
• Chọn đề tài nghiên cứu khoa học xã hội
• Nghiên cứu khoa học xã hội
• Chọn đề tài nghiên cứu
• Khóa học phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Thành phần đề cương nghiên cứu khoa học
• Đánh giá đề cương nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận trong nghiên cứu khoa học
• Phân loại khoa học
• chức năng nghiên cứu khoa học
• Loại hình nghiên cứu khoa học
• Tư duy nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Trình bày báo cáo nghiên cứu khoa học
• Văn phong sử dụng trong báo cáo khoa học
• Nghiên cứu khoa học ở trường trung học
• Quy trình nghiên cứu khoa học
• Logic của nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu y học
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học
• Các bước nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Các loại nghiên cứu khoa học
• Thiết kế nghiên cứu khoa học
• Tài liệu phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học
• Vài nét về nghiên cứu khoa học
• Giải pháp quản lí nghiên cứu khoa học
• Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học
• Chất lượng nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học
• Việc nghiên cứu khoa học
• Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu khoa học
• Công trình nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn làm nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn trình bày nghiên cứu khoa học
• Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học
• Cơ sở nghiên cứu khoa học
• Giai đoạn nghiên cứu khoa học
• Đánh giá nghiên cứu khoa học
• Tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học
• Làm bài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm
• Hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm
• Thực hiện nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Khung nghiên cứu khoa học sư phạm
• Nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn phương pháp nghiên cứu khoa học
• Tiến hành công trình nghiên cứu khoa học
• Hình thức phương pháp nghiên cứu khoa học