TAILIEUCHUNG - Giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mần non part 3

Tham khảo tài liệu 'giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mần non part 3', khoa học xã hội, tâm lý học phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Độ lớn của vùng phát triển gần nhất là một chỉ tiêu quan trọng đánh giá tiềm nãng phát ưiển của trẻ vào lúc đó. Mỗi bước mới trong quá trình dạy học và giáo dục phải biết sử dụng vùng phát triển gần nhất của đứa trẻ và đồng thời tạo ra một vùng phát triển gần nhất mới làm tiền đề cho sự dạy học và giáo dục tiếp theo sau này. Ví dụ Khi dạy trẻ quan sát thế giới xung quanh ta phải sử dụng khả năng tri giác hiện tại của trẻ tri giác không chủ định gắn liền với hoạt động khả năng chú ý của trẻ chú ý không chủ định tính bền vững của chú ý khả năng ngôn ngữ của trẻ thao tác tư duy những tri thức và biểu tượng đã có của trẻ để đặt ra nhiệm vụ hướng dẫn trẻ Tri giác tỉ mỉ có kế hoạch và xây dựng phương pháp hình thức tổ chức hướng dẫn trẻ quan sát một cách cẩn thận chu đáo. Đến lượt nó tạo ra sự chuyển biến rõ rệt trong sự phát triển tâm lý trẻ biểu tượng về thế giới xung quanh nẩy sinh trong đầu trẻ đầy đủ hơn phong phú hơn chính xác hơn hình thành tính mục đích của các quá trình tâm lý ngôn ngữ phát triển phong phú hơn giao tiếp thành thạo hơn tạo tiền đề cho phát triển tư duy ở mức độ cao hơn tư duy trực quan hình tượng làm tiền đề cho sự phát triển tư duy trừu tượng - làm cơ sở chuyển sang một hình thức dạy học mới. Vì giáo dục đi trước sự phát triển mở đường cho sự phát triển tâm lý nên nó có thể quyết định hướng phát triển các quá trình tâm lý dẫn tới hình thánh những phẩm chất tâm lý nhất định và điều chỉnh những phẩm chất tâm lý đã hình thành trước đây. Nói như vậy tuyệt nhiên không có nghĩa là giáo dục là vạn năng có thể tự mình muốn dạy trẻ cái gì cũng được mà nó phải tính đến các yếu tố khác của sự phát triển tâm lý trẻ. Thông qua việc tổ chức hướng dẫn các hoạt động giáo dục mà tham gia điều khiển điều chỉnh các yếu tố của sự phát triển để đảm bảo điều kiện tối ưu cho sự phát triển tâm lý trẻ. Cụ thể . Với yếu tố bẩm sinh di truyền - Giáo dục phát hiện bồi dưỡng năng khiếu phát huy tư chất tốt. Ví dụ Thông qua tổ chức hướng dẫn cho trẻ làm quen với tác .

• Tâm lý học
• Tìm hiểu tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học trẻ em
• tâm lý học trẻ em
• nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• tài liệu tâm lý học trẻ em
• đề cương môn sư phạm
• giáo trình tâm lý học
• bài giảng tâm lý học trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Tâm lý trẻ em
• Tâm lý dân tộc
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý trẻ em
• Tâm bệnh học trẻ em
• Vấn đề tâm lý dân tộc
• Tâm lý học lứa tuổi
• Phương pháp dạy trẻ
• Học làm cha mẹ
• Tâm lý học
• Lịch sử tâm lý học
• Hiện tượng tâm lý
• Phương pháp nghiên cứu tâm lý trẻ em
• Quan hệ xã hội
• Trẻ em lứa tuổi mầm non
• Rối loạn phát triển tâm lí
• Chữa trị rối loạn tâm lí
• Xử lý rối nhiễu tâm lí
• Phòng ngừa rối loạn tâm lý
• Chẩn đoán bệnh tâm lí trẻ em
• Giáo dục mầm non
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lý vô thức
• Chức năng tâm lý
• Phát triển tâm vận động của trẻ
• Phát triển giao tiếp ở trẻ
• Hoạt động vui chơi ở trẻ
• Hình hành nhân cách trẻ
• Chuẩn bị tâm lý cho trẻ
• Phát triển ý thức
• trẻ em bị nhiễm HIV
• tâm lý trẻ
• tìm hiểu hành vi
• phương pháp nghiên cứu
• hành vi con người
• xung đột tâm lý
• tâm lý xã hội
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp Tâm lý học
• Tâm lí học
• Khủng hoảng tuổi lên ba
• Ebook Tâm lý giáo dục
• Tổng quát về tâm lý giáo dục
• Phương diện xúc cảm của trẻ em
• Phát triển của trẻ em về phương diện trí tuệ
• Phương pháp tìm hiểu học sinh
• Tuổi trí tuệ của trẻ em
• trẻ em bị lạm dụng
• trợ giúp tâm lý
• quản lý cộng động
• hành vi lệch chuẩn