TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm môn đạo đức lớp 2 – học tập, sinh hoạt đúng giờ

Đạo đức: Học tập, sinh hoạt đúng giờ (bài 1) I-Mục tiêu: *Kiến thức: - Nắm được các biểu hiện cụ thể của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ. Biết được lợi ích, của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ và tác hại của việc không học tập, sinh hoạt đúng giờ. * Thái độ, tình cảm: - Đồng tình với bạn biết học tập, sinh hoạt đúng giờ. Không đồng tình với bạn không đúng giờ. * Hành vi: - Giáo dục hs biết lập kế hoạch, thời gian biểu cho việc học tập và sinh hoạt. | Sáng kiến kinh nghiệm môn đạo đức lớp 2 - học tập sinh hoạt đúng giờ Đạo đức Học tập sinh hoạt đúng giờ bài 1 1- Mục tiêu Kiến thức - Nắm được các biểu hiện cụ thể của việc học tập sinh hoạt đúng giờ. Biết được lợi ích của việc học tập sinh hoạt đúng giờ và tác hại của việc không học tập sinh hoạt đúng giờ. Thái độ tình cảm - Đồng tình với bạn biết học tập sinh hoạt đúng giờ. Không đồng tình với bạn không đúng giờ. Hành vi - Giáo dục hs biết lập kế hoạch thời gian biểu cho việc học tập và sinh hoạt đúng giờ. II- Chuẩn bị - Giấy khổ lớn bút dạ tranh ảnh phiếu học tập. III- Các hoạt động dạy-học chủ yếu Hoạt động dạy ũ Hoạt động học ũ 1-Kiểm tra bài cũ - Gv kiểm tra vở đồ dùng học tập của hs. 2- Bài mới - Giới thiệu - ghi bảng. Hoạt động 1 Bày tỏ ý kiến - Tình huống 1 Cả lớp say sưa nghe cô giáo giảng riêng Nam và Tuấn nói chuyện riêng. - Gv hỏi Việc làm của 2 bạn đúng hay sai. - Gv kết luận. - Tình huống 2 Đang giờ nghỉ trưa nhưng Thái và em vẫn đùa. - Gv đưa tình huống- yêu cầu hs trả lời. - Gv nhận xét. Gv chia lớp thành 4 nhóm. Gv đưa 3 tình huống. - Nhóm 1 Đã đến giờ học nhưng Tuấn vẫn ngồi xem ti vi. Mẹ nhắc đi học. - Nhóm 2 Đã đến giờ ăn cơm không thấy Hùng đâu. Hà đi tìm thấy bạn ở quán điện tử. - Nhóm 3 Cả lớp chăm chú làm bài. Nam vẫn gấp máy bay. Hoạt động 2 Lập kế hoạch thời gian biểu học tập và sinh hoạt lớp. - Gv cho Hs thảo luận nhóm 2 Lập thời gian biểu học tập sao cho phù hợp. - Gv hướng dẫn mẫu thời gian biểu chung để học tập. - Gv quan sát-nhận xét. - Gv củng cố - kết luận. 3- Củng cố dặn dò - Nhận xét giờ học-ghi bài - Liên hệ thực tế. - Chuẩn bị bài sau. ũ - Hs mở đồ dùng học tập kiểm tra. - Hs đọc tình huống- trả lời. - Sai. Vì làm vậy sẽ ảnh hưởng đến bạn khác. - Hs nhận xét. - Hs thảo luận- trả lời tình huống. - Vậy là sai vì ảnh hưởng đến mọi người đồng thời có hại đến sức khoẻ. - Hs đọc tình huống-hoạt động theo nhóm. - Tuấn nên nghe lời Mẹ vì nếu xem thì sẽ không hoàn thành bài tập. - Em khuyên bạn không chơi điện tử nữa và về ăn cơm. - Nam

• Tiểu học
• phương pháp dạy học
• học sinh tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• kinh nghiệm cho giáo viên
• giáo án lớp 2
• giáo án tiểu học
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học
• Phương pháp dạy Học vần
• Phương pháp dạy học Tập viết
• Phương pháp dạy học Chính tả
• Phương pháp dạy học Tập đọc
• Phương pháp dạy học Luyện từ và câu
• Đề cương Phương pháp dạy học Tin học
• Học phần Phương pháp dạy học Tin học
• Phương pháp dạy Tin học
• Mục tiêu Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học về phi kim
• Sinh viên sư phạm
• Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học Học vần
• Phương pháp dạy học Tập làm văn
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Phương pháp dạy học Luyện từ
• Phương pháp dạy học luyện câu
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy Toán
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Báo cáo tốt nghiệp Sư phạm
• Phương pháp dạy học Đại học Vinh
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Triển khai phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học kiến tạo
• Vận dụng phương pháp dạy học kiến tạo
• Dạy học phần Hiđrocacbon Hóa học 11
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Quản lý phương pháp dạy học
• Thực trạng quản lý phương pháp dạy học
• Quản lý giáo dục
• Giải pháp quản lý phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học trường cao đẳng
• Luận văn cao học
• Luận văn phương pháp dạy học vật lý
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Đề tài phương pháp thực nghiệm dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học Vật lý
• Lí luận dạy học
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật
• Phương pháp dạy học logic
• Phân loại của phương tiện dạy học
• Kiểu bài dạy kỹ thuật