TAILIEUCHUNG - Thực hiện “học đi đôi với hành” như thế nào?

Một vấn đề khiến nhiều giáo viên đau đầu là làm sao để học viên sử dụng tiếng Anh trong giờ thực hành. Đây dường như là một thách thức đối với phần lớn giáo viên bởi vì nếu học viên không sử dụng tiếng Anh trên lớp thì điều đó đồng nghĩa với việc học không đi đôi với hành. Thực tế cho thấy có nhiều lý do khiến học viên sử dụng tiếng Việt. Thứ nhất, đó có thể là do nhiệm vụ, yêu cầu mà giáo viên đặt ra quá cao so với trình độ và khả năng. | Thực hiện học đi đôi với hành như thế nào Một vấn đề khiến nhiều giáo viên đau đầu là làm sao để học viên sử dụng tiếng Anh trong giờ thực hành. Đây dường như là một thách thức đối với phần lớn giáo viên bởi vì nếu học viên không sử dụng tiếng Anh trên lớp thì điều đó đồng nghĩa với việc học không đi đôi với hành. Thực tế cho thấy có nhiều lý do khiến học viên sử dụng tiếng Việt. . Thứ nhất đó có thể là do nhiệm vụ yêu cầu mà giáo viên đặt ra quá cao so với trình độ và khả năng của học viên. Giả sử như bạn yêu cầu học viên ở trình độ sơ cấp thảo luận về một đề tài khó như toàn cầu hoá hay sự nóng lên của Trái Đất thì học viên sẽ tìm đến tiếng Việt như là sự lựa chọn tất nhiên. Do vậy giáo viên không thể hi vọng học viên có thể huy động các kiến thức về ngôn ngữ để nói về những đề tài này. . Thứ hai học viên có thói quen sử dụng tiếng mẹ đẻ trong giờ học ngoại ngữ. Thói quen này hoàn toàn tự nhiên khi học viên tìm ra những mốI liên hệ giữa tiếng Anh và những hiểu biết trong tiếng Việt. Thói quen này giúp học viên lĩnh hộI kiến thức ngoại ngữ dễ dàng hơn. Một lý do khác đó là do ảnh hưởng tác động của giáo viên trong mỗi giờ lên lớp. Mộtgiáo viên luôn sử dụng tiếng Việt để giải thích hướng dẫn và đặt ra yêu cầu cho học viên khó có thể hi vọng học viên của mình sẽ sử dụng tiếng Anh để giao tiếp thường xuyên trên lớp. Vậy giáo viên cần làm gì để có thể giúp học viên tháo gỡ khó khăn trong việc sử dụng ngoại ngữ Trước hết giáo viên cần phải đặt ra những nguyên tắc yêu cầu cụ thể và rõ ràngngay từ buổi học đầu tiên. Hãy cho học viên biết khi nào họ có thể sử dụng Tiếng Việt và khi nào họ bắt buộc phải sử dụng ngoại ngữ. Giáo viên phải là người thực hiện các nguyên tắc này nghiêm túc nhất. Thứ hai giáo viên phải lựa chọn bài tập hay đề ra yêu cầu học tập phù hợp với trình độ học tập của học viên. Đặc biệt trong khi dạy nghe nói giáo viên phải là người gợi mở cho học sinh cách chuyển khai ý tưởng cũng như cách sử dụng từ nối. Giáo viên có thể liệt kê những từ mới có thể .

• Mầm non - Mẫu giáo
• học đi đôi với hành
• phương pháp học tập
• kinh nghiệm học
• kỹ năng thực hành
• tài liệu học
• bí quyết học
• bác hồ dạy
• Tư tưởng học đi đôi với hành
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học
• Đổi mới quá trình dạy và học
• Đổi mới công tác đánh giá kết quả học tập
• Tăng cường dạy học thực hành
• Lý luận giáo dục
• Phương pháp giáo dục
• Công tác giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nâng cao chất đào tạo
• Nguồn nhân lực
• Cộng đồng kinh tế ASEAN
• Phát triển nguồn nhân lực
• Phiên tòa giả định
• Phương châm học đi đôi với hành
• Mô hình đào tạo thông qua phiên tòa giả định
• Học tập thông qua tình huống
• Đào tạo luật thông qua mô hình phiên tòa giả định
• Cảm nghĩ của em
• Câu tục ngữ
• Ngữ văn lớp 9
• Văn mẫu lớp 9
• Văn mẫu chọn lọc lớp 9
• Văn mẫu lớp 11
• Văn mẫu THPT
• Văn nghị luận lớp 11
• Nghị luận xã hội
• Nghị luận về hiện tượng đời sống
• Phương châm cuộc sống
• mẹo học nghe tiếng anh
• tài liệu học nghe anh văn
• bí quyết nghe tiếng anh
• kỹ năng nghe tiếng anh
• tài liệu luyện nghe anh văn
• Cách dạy trẻ
• nghệ thuật dạy trẻ
• tâm lý trẻ em
• nghệ thuật dạy con cái
• thủ thuật dạy con cái
• Kế Toán Vốn Bằng tiền
• công tác tại cơ quan
• nâng cao năng lực tay nghề
• thâm nhập thực tế
• Xã hội chủ nghĩa
• ngữ văn phổ thông
• tài liệu lớp 9
• ôn thi văn lớp 9
• bài giảng văn lớp 9
• tự tin trong giao tiếp
• ăn nói tự tin
• kỹ năng giao tiếp
• kỹ năng mềm
• bí quyết giao tiếp tốt
• giao tiếp tốt