TAILIEUCHUNG - Phương pháp giảng dạy

Khi học viên của tôi thắc mắc về sự khác nhau giữa hay từ “glance” và “glimpse”, sau khi cân nhắc tôi thấy cách giải thích hợp lý và dễ hiểu nhất là sử dụng collocation. Vậy collocation là gì? Collocation là cách các từ được kết hợp với nhau đúng thành phần và trật tự, ví dụ: latest gossip (adjective + noun) package holiday (noun + noun) have a great time (verb + adjective + noun) discuss calmly (verb + adverb) completely satisfied (adverb + adjective) hand in an assignment (verb + preposition + noun) Khi học collocation học viên. | Phương pháp giảng dạy Khi học viên của tôi thắc mắc về sự khác nhau giữa hay từ glance và glimpse sau khi cân nhắc tôi thấy cách giải thích hợp lý và dễ hiểu nhất là sử dụng collocation. Vậy collocation là gì glance at a guy in a pub glimpse catch a glimpse of the thief as he ran away At your partner s answers the car as it drove past at the back cover of a book in a bookshop a woman s shoulder as she s getting changed on the beach at the board while you re taking notes Collocation là cách các từ được kết hợp với nhau đúng thành phần và trật tự ví dụ latest gossip adjective noun package holiday noun noun have a great time verb adjective noun discuss calmly verb adverb completely satisfied adverb adjective hand in an assignment verb preposition noun Khi học collocation học viên gặp phải rất nhiều những khó khăn như số lượng collocation quá nhiều sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ quá lớn . Đối với mỗi loại khó khăn giáo viên cần có những phương pháp giúp học viên ghi nhớ collocation một cách hiệu quả nhất. Có quá nhiều collocation cần phải nhớ Có quá nhiều cách kết hợp từ khiến cho học viên cảm thấy lúng túng khi phải đưa ra lựa chọn. Trong trường hợp này hãy lấy danh từ làm trung tâm key word để tra cứu và lựa chọn những động từ tính từ có thể kết hợp với nó. Khuyến khích học viên ghi chép lại những collocation họ gặp càng ghi chép nhiều và thường xuyên càng tốt. Thời gian trên lớp bạn có thể dùng để giúp học viên nhớ lại những collocation mà họ sưu tập được và trao đổi với bạn bè hoặc giáo viên để bổ sung những collocation mới. Có nhiều cách ghi chép sự kết hợp từ mới trong vở ghi của học viên nhưng tôi nhận thấy rằng cách ghi chép hiệu quả nhất là trình bày theo cột như sau Cột 1 động từ kết hợp được với danh từ Cột 2 tính từ kết hợp được với danh từ Cột 3 danh từ chính verb adjective verb adjective noun verb adjective Với những học viên ở trình độ thấp thì việc giúp họ chia các nhóm từ theo chủ đề sẽ hiệu quả hơn. Các chủ đề này có thể theo thứ tự như trong sách

• Tiếng Anh phổ thông
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• phương pháp giảng dạy
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Lý luận và phương pháp dạy học Đại học
• Lý luận dạy học
• Phương pháp dạy học Đại học
• Tổ chức dạy học
• Kĩ thuật dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Giáo dục đại học
• Dạy học đại học
• Đổi mới dạy học đại học
• Dạy học đại học Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Bài thu hoạch Lý luận dạy học đại học
• Phân tích các quy luật dạy học
• Nguyên tắc dạy học ở đại học
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giáo dục đại học hiện đại
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Đặc điểm phương pháp dạy học đại học
• Phân loại phương pháp dạy học đại học
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Quá trình dạy đại học
• Cấu trúc dạy đại học
• Quá trình dạy học
• Dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiệu quả
• Ứng dụng mô phỏng trong dạy học
• Vận dụng một số phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tiếp cận
• Tiếp cận năng lực
• Năng lực trong dạy học
• Môn giáo dục học
• Trường Đại học sư phạm
• Trường Đại học Huế
• Phương pháp dạy học E learning
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Bài giảng Lí luận dạy học đại học
• Lí luận dạy học đại học
• Các nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Sử dụng phương tiện dạy học đại học
• Luận văn Sư phạm
• Dạy học tại ĐHSPKT Hưng Yên
• Biện pháp dạy học đại học
• Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học
• bài giảng nguyên tắc dạy học đại học
• tài liệu nguyên tắc dạy học đại học
• nghiên cứu khoa học
• phương pháp nghiên cứu
• Đại cương dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Dạy Sinh học
• Lý luận dạy học Sinh học
• Hình thức dạy học Sinh học
• Tổ chức dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Tổ chức dạy học đại học
• Ebook Dạy học hiện đại
• Cấu trúc của khoa học giáo dục
• Mục tiêu của lí luận dạy học
• Bản chất của dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học đại cương
• Nội dung học vấn trong lí luận dạy học