TAILIEUCHUNG - Dạy tiếng Anh – khó hay dễ?

Kiến thức cần truyền đạt Có những người dường như sinh ra là để dạy tiếng Anh. Họ có thể giải thích các thuật ngữ, từ mới một cách đơn giản hay sử dụng các ngôn ngữ cử chỉ (body language), tranh ảnh minh họa để truyền đạt tới học viên của mình một thông điệp gì đó cho dù họ và học viên không nói cùng một ngôn ngữ. Tuy nhiên những người “giáo viên tiếng Anh bẩm sinh” như vậy rất hiếm. Bên cạnh đó, ngoài năng khiếu sẵn có, họ cũng phải không ngừng học hỏi và. | IA À I 1 I I 1 0 Dạy tiêng Anh khó hay dê Kiến thức cần truyền đạt Có những người dường như sinh ra là để dạy tiếng Anh. Họ có thể giải thích các thuật ngữ từ mới một cách đơn giản hay sử dụng các ngôn ngữ cử chỉ body language tranh ảnh minh họa để truyền đạt tới học viên của mình một thông điệp gì đó cho dù họ và học viên không nói cùng một ngôn ngữ. Tuy nhiên những người giáo viên tiếng Anh bẩm sinh như vậy rất hiếm. Bên cạnh đó ngoài năng khiếu sẵn có họ cũng phải không ngừng học hỏi và nâng cao kiến thức về ngữ pháp ngữ âm và nhiều kỹ năng sư phạm khác để có thể đứng lớp hiệu quả. Do vậy bạn cần phải nắm vững các hiện tượng ngữ pháp các loại từ trong tiếng Anh để có thể sẵn sàng giải đáp thắc mắc cho học viên bất kỳ lúc nào. Học viên sẽ tỏ ra nghi ngờ trình độ của bạn nếu bạn không thể giải đáp được những câu hỏi đơn giản như Trong câu này từ này là tính từ hay danh từ . Tuy nhiên là giáo viên Tiếng Anh bạn sẽ không chỉ giảng dạy mỗi ngữ pháp. Bạn còn phải truyền đạt hoàn thiện và nâng cao rất nhiều kỹ năng khác cho học viên như nghe nói đọc viết phát âm . Do đó bạn cần hoàn thiện tất cả các kỹ năng sử dụng tiếng Anh của mình để có thể trở thành một người dẫn đường tin cậy cho học viên. Nghệ thuật đứng lớp Đa số giáo viên mới vào nghề thường chọn giảng dạy thông qua các bài hội thoại vì cho rằng đây là một cách an toàn và đơn giản. Có thể mục đích ban đầu của họ sẽ là hướng dẫn và chỉ ra cho học viên các hiện tượng ngữ pháp và từ mới có trong bài hội thoại đó. Tuy nhiên những buổi lên lớp này thường rơi vào lối mòn đọc và dịch. Học viên sẽ không học được nhiều lắm vì chỉ đọc lặp đi lặp lại bài hội thoại rồi lại dịch từng câu sang tiếng mẹ đẻ. Hơn nữa không phải học viên nào cũng hào hứng với chủ đề trong những bài hội thoại mà bạn lựa chọn. Hãy thay đổi phương pháp bằng cách cho học viên tự lựa chọn chủ đề và nói. Bao giờ học viên cũng cảm thấy hào hứng khi nói về con vật nuôi của họ hơn là về một loài khủng long nào đó đã tuyệt chủng từ cách đây hàng trăm .

• Tiếng Anh phổ thông
• Nghệ thuật giảng dạy
• phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• kỹ năng giảng dạy tiếng Anh
• hướng dẫn giảng dạy tiếng Anh
• kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh
• cẩm nang giảng dạy tiếng Anh
• Hình thức nghệ thuật
• Hình thức nghệ thuật vào việc giảng dạy
• Giảng dạy tiếng Anh
• Dạy tiếng Anh theo học chế tín chỉ
• Giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy môi trường bằng phương pháp PBL
• Phương pháp dạy môi trường
• Dạy Công nghệ sản xuất sạch hơn
• Cách dạy môi trường
• Phương pháp PBL
• Tham luận cách dạy về môi trường
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Nghệ thuật âm nhạc
• Nghệ thuật âm nhạc
• Giảng dạy sáo trúc
• Phương pháp dạy học sáo trúc
• Phương pháp giảng dạy chuyên nghành
• Giảng dạy các tác phẩm đàn Tam thập lục
• Đàn Tam thập lục
• Giảng dạy đàn
• Giảng viên ngoài sư phạm
• Phương pháp giảng dạy
• Giảng dạy tại trường đại học
• Năng lực sư phạm
• Kĩ năng giảng dạy
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Dạy học sư phạm Tin
• Công nghệ thông tin
• Phương tiện kỹ thuật
• Phương tiện dạy học
• Phương tiện kỹ thuật dạy học
• Sử dụng phương tiện dạy học
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Nghệ thuật thêu tay trên lụa
• Thêu tay trên lụa truyền thống
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Phân loại phương tiện kỹ thuật dạy học
• Bản đồ tư duy làm việc theo nhóm
• Luận án Tiến sĩ Nghệ thuật âm nhạc
• Phương pháp giảng dạy chuyên ngành âm nhạc
• Dạy ca khúc nước ngoài lời Việt
• Ca khúc nước ngoài
• Lý luận và phương pháp dạy học Mỹ thuật
• Dạy học Mỹ thuật
• Giảng dạy môn trang trí
• Phát triển năng lực học sinh
• Phương pháp giảng dạy Âm nhạc
• Giảng dạy tác phẩm viết cho đàn tranh
• Tác phẩm viết cho đàn tranh
• Bài giảng Lý luận và phương pháp dạy học Văn
• Phương pháp dạy học Văn
• Sư phạm Xã hội
• Phương pháp dạy học
• Nghệ thuật ngôn từ
• Hệ thống nguyên tắc dạy học văn
• Bài giảng Công nghệ dạy học
• Bài giảng Công nghệ phần mềm
• Công nghệ trong dạy học Đại học
• Phần mềm thiết kế bài giảng điện tử
• Phần mềm soạn bài thi
• Sáng kiến kinh nghiệm môn công nghệ 11
• Vẽ kĩ thuật cơ sở
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp dạy học âm nhạc
• Giảng dạy môn Dân ca
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy hát Then
• Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc
• Công tác sưu tầm đàn
• Giảng dạy đàn và hát Then
• Trang thiết bị dạy học
• Cách dạy trẻ
• nghệ thuật dạy trẻ
• tâm lý trẻ em
• nghệ thuật dạy con cái
• thủ thuật dạy con cái
• Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy Thường thức Mĩ thuật
• Thường thức Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giáo án công nghệ 9
• tài liệu giảng dạy công nghệ 9
• giáo trình công nghệ 9
• tài liệu công nghệ 9
• cẩm nang giảng dạy công nghệ 9