TAILIEUCHUNG - Learning styles and pedagogy in post 16 learning phần 7

Ông khẳng định rằng chuyển sang chế độ chống đối có thể chống lại, nhưng có thể cung cấp niềm vui rất lớn, làm cho tinh thần cuộc sống sáng tạo cũng như đa dạng hơn và thú vị. Herrmann thừa nhận rằng nó không phải là dễ dàng để liên quan đến quản lý hàng đầu trong việc học mới, nhưng nghiên cứu của ông quốc tế và giới tính khác biệt trong hồ sơ của 773 cán bộ giám đốc điều hành (CEO) cung cấp thực phẩm cho tư tưởng, ít nhất là cho các công ty. | Conclusions Entwistle and his colleagues have spent almost 30 years refining the validity and reliability of their inventories to arrive at items that have reasonable predictive validity. They acknowledge the tendency for detailed continuous refinements to make technical constructs less credible and less easy to use by researchers outside educational psychology. They have therefore supplemented their analysis of approaches to learning with data from qualitative studies to explore the consistency and variability of learning approaches within specific contexts see McCune and Entwistle 2000 Entwistle and Walker 2000 . In this respect their methodology and the data their studies have produced offer a rich authentic account of learning in higher education. However one feature of a positivist methodology which aims for precise measures of psychometric traits is that items proliferate in order to try to capture the nuances of approaches to learning. There are other limitations to quantitative measures of approaches to learning. For example apparently robust classifications of meaning and reproduction orientations in a questionnaire are shown to be less valid when interviews are used with the same students. Richardson 1997 argued that interviews by Marton and Saljo show deep and surface approaches as different categories or forms of understanding or as a single bipolar dimension along which individuals may vary. In contrast questionnaires operationalise these approaches as separate scales that turn out to be essentially orthogonal to each other a student may therefore score high or low on both. According to Richardson this difference highlights the need for researchers to differentiate between methods that aim to reveal average and general dispositions within a group and those that aim to explain the subtlety of individuals actions and motives. Despite attempts to reflect the complexity of environmental factors affecting students approaches to learning and studying the .

TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
170    252    4    28-03-2024
31    225    0    28-03-2024
9    210    0    28-03-2024
42    171    1    28-03-2024
10    148    0    28-03-2024
20    189    2    28-03-2024
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.