TAILIEUCHUNG - So sánh nền GD Hoa Kỳ - Việt Nam
• Năm 1636 Đại học Harvard được thành lập • Năm 1693-1800: có thêm 25 trường Đại học được thành lập ( William & Mary, Princenton, Columbia, ) • Năm 1833 Oberlin College: Trường đầu tiên chấp nhận cho nữ sinh, sinh viên Mỹ gốc Phi. • Đến năm 1860 : 241 trường được thành lập; trong đó có 45 trường tuyển nữ sinh. • 1944: ‘Đạo luật sửa đổi của quân nhân năm 1944’ (‘The . Bill’) tạo điều kiện cho 2 triệu binh lính được vào đại học | BÁO CÁO HỘI THẢO KHOA HỌC I. LỊCH SỬ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HOA KỲ VÀ VIỆT NAM (GDĐH) Hoa kỳ: Năm 1636 Đại học Harvard được thành lập Năm 1693-1800: có thêm 25 trường Đại học được thành lập ( William & Mary, Princenton, Columbia, ) Năm 1833 Oberlin College: Trường đầu tiên chấp nhận cho nữ sinh, sinh viên Mỹ gốc Phi. Đến năm 1860 : 241 trường được thành lập; trong đó có 45 trường tuyển nữ sinh. 1944: ‘Đạo luật sửa đổi của quân nhân năm 1944’ (‘The . Bill’) tạo điều kiện cho 2 triệu binh lính được vào đại học. Cuối những năm 1960: sự lan rộng của Baby boom; sự ra đời của hệ thống Cao đẳng Cộng đồng. Hiện nay: có 4,216 cao đẳng và đại học trên toàn Hoa Kỳ. Năm 1862: Đạo luật Morrill thành lập các ‘Trường đại học được cấp đất’ ở mọi tiểu bang. Việt Nam: Trường đại học cổ nhất Việt Nam: Quốc Tử Giám (hay còn gọi là trường Quốc học), tên gọi Văn Miếu, thành lập năm 1076, đóng cửa năm 1779. Trường Quốc Tử Giám chỉ dạy cho: quý tộc, tầng lớp ưu tú, và hoàng thân. 1906 Viện Đại học Đông Dương thành lập (là tiền thân Đại học Quốc gia Hà Nội). Năm 1955 Trường Đại học Văn khoa (Trường ĐHKHXH&NV Tp. Hồ Chí Minh), thuộc Viện Đại học Sài Gòn thành lập. Năm 1956 Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội thành lập, là một trường đại học khoa học cơ bản đa ngành, đa lĩnh vực. Tháng 4/1977 Trường Đại học Văn khoa hợp nhất với Trường Đại học Khoa học thành Trường Đại học Tổng hợp TPHCM. Năm 1995 Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh thành lập. II. ĐẶC ĐIỂM GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HOA KỲ VÀ VIỆT NAM HOA KỲ: Các ngành khoa học có hỗ trợ qua lại với nhau trong việc nghiên cứu, giảng dạy: Chương trình giảng dạy phù hợp, nội dung kiến thức được đào sâu. Dạy cho sinh viên có tư duy phản biện, logic, lý luận có phân tích, lập luận vững chắc. Có tính tự chủ và trách nhiệm trong giáo dục đào tạo: Sự tự chủ trong việc đưa ra và thực hiện các quyết định cho quá trình đào tạo. Tự do về học thuật trong quá trình nghiên cứu học tập, giảng dạy của sinh viên và giảng viên. Các giáo sư trong thiết kế nội dung và các vấn đề .
đang nạp các trang xem trước
