TAILIEUCHUNG - MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG GIỢ DẠY MỌN GDCS LỚP 6,7

Ở bất kì một quốc gia nào, những đổi mới về giáo dục nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng cũng đều bắt đầu từ việc xem xét, điều chỉnh về mục tiêu giáo dục với mong muốn là các nhà trường đào tạo cho đất nước những con người mới có đủ phẩm chất, trình độ, năng lực thực hiện tốt các nghĩa vụ của người công dân trong từng giai đoạn xây dựng và phát triển đất nước. . | MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG GIỢ DẠY MỌN GDCS LỚP 6 7 A. PHẦN MƠ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ ở bất kì một quốc gia nào những đổi mới về giáo dục nói chung giáo dục phổ thông nói riêng cũng đều bắt đầu từ việc xem xét điều chỉnh về mục tiêu giáo dục với mong muốn là các nhà trường đào tạo cho đất nước những con người mới có đủ phẩm chất trình độ năng lực thực hiện tốt các nghĩa vụ của người công dân trong từng giai đoạn xây dựng và phát triển đất nước. Ơ nước ta việc thực hiện đổi mới giáo dục pho thông nói chung đổi mới chương trình nội dung và phương pháp giảng dạy môn giáo dục công dân GDCD ở cấp trung học cơ sở THCS nói riêng cũng không ngoài mục đích đó đòi hỏi các cấp quản lí giáo dục va mỗi giáo viên phải no lực thực hiện. Nhưng vấn đe đặt ra là cách tổ chức thực hiện các yêu cầu đổi mới đo như the nào đe vừa co tính kha thi vừa đảm bảo tính đúng đắn của một chu trương trong điều kiện có được của mỗi nha trường mỗi địa phương va kết qua thu được đạt như mong muốn - nhất la đối với giáo viên lực lượng co vai trò quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo trong các nha trường thì phải đổi mới cách dạy cách to chức học tập cho học sinh của mình như the nào đe đạt được những yêu cầu va mục tiêu của đổi mới đặt ra Xuất phát từ quan điểm và những yêu cầu như vậy của việc đổi mới phương pháp giảng dạy ơ các môn học nói chung môn GDCD ơ cấp THCS nói riêng thì bất cư người giáo viên nào cũng đều có thể sử dụng những phương pháp dạy học phu hợp với đặc thu của mỗi bo môn như trực quan đàm thoại nêu vấn đề giảng thuyết thảo luận nhóm tổ chức ngoại khóa thực hành. để chuyển tải đến các đối tượng học sinh những nội dung cơ bản của từng bài học trong sách giáo khoa SGK . Tuy nhiên việc chuyển tải đo co gây cho các đối tượng học sinh co được những hứng thu học tập cần thiết hây không thì đây mới la vấn đe vo cùng quan trọng trong tiến trình thực hiện giờ dạy của mình vì theo lí luận dạy đã khẳng định - Hứng thú là nguồn lực vô tận của mọi cảm nhận của con .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• dạy học
• phương pháp dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• sáng kiến dạy học
• tài liệu cách dạy học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Ebook Lý luận dạy học
• Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Mô hình dạy học vừa đúng lúc
• Phương pháp dạy học vừa đúng lúc
• Just In Time Teaching
• Dạy học phần Nhiệt học
• Dạy học Vật lí lớp 10
• Sử dụng MH dạy học vừa đúng lúc
• Mục tiêu MH dạy học vừa đúng lúc
• Dạy học Sinh học
• Dạy học theo vấn đề
• Dạy học theo vấn đề trong sinh học
• Dạy học sinh học Phần 1
• Lý luận của dạy học
• Vận dụng dạy học theo vấn đề
• Dạy học sinh học Phần 2
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Dạy học theo chủ đề môn Hóa học
• Dạy học theo chủ đề chương Chất khí
• Dạy học theo chủ đề lớp 10
• Vận dụng dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học hóa học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học dự án
• Tìm hiểu phương pháp dạy học dự án
• Tham khảo phương pháp dạy học dự án
• Dạy học phần hóa học hữu cơ
• Vấn đề dạy học dự án
• Quan điểm dạy học phân hóa
• Dạy học ở các trường trung học
• Cơ sở lý luận quản lý dạy học
• Quản lý dạy học
• Thực trạng quản lý dạy học
• Biện pháp quản lý dạy học
• Dạy học chương Từ vi mô đến vĩ mô
• Dạy học Vật lý lớp 12
• Quan điểm lý luận dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn