TAILIEUCHUNG - PHẦN MỀM PHÂN CÔNG COI THI CHẤM THI TỐT NGHIỆP THCS, PTTH

Số lượng học sinh THCS và PTTH trong tỉnh thời gian qua phát triển rất nhanh, dẫn theo số lượng thí sinh thi tốt nghiệp THCS và PTTH cũng tăng nhanh, yêu cầu Sở phải điều động một lực lượng lớn CB, GV tham gia coi, chấm thi. (Năm 2000, Sở phải điều động gần 5000 lượt CB, GV phục vụ cho các kỳ thi này). Với khối lượng công việc lớn như vậy, việc sử dụng chương trình xử lý trên máy vi tính là tất yếu. Từ năm 1995, Sở GD - ĐT An Giang đã bắt. | PHẦN MỀM PHÂN CÔNG COI THI - CHẤM THI TỐT NGHIỆP THCS PTTH ĐẶT VẤN ĐỀ Số lượng học sinh THCS và PTTH trong tỉnh thời gian qua phát triển rất nhanh dẫn theo số lượng thí sinh thi tốt nghiệp THCS và PTTH cũng tăng nhanh yêu cầu Sở phải điều động một lực lượng lớn CB GV tham gia coi chấm thi. Năm 2000 Sở phải điều động gần 5000 lượt CB GV phục vụ cho các kỳ thi này . Với khối lượng công việc lớn như vậy việc sử dụng chương trình xử lý trên máy vi tính là tất yếu. Từ năm 1995 Sở GD - ĐT An Giang đã bắt đầu sử dụng máy vi tính vào công việc này. Tuy nhiên các chương trình bấy giờ còn những hạn chế như sau - Còn nhiêu động tác xử lý bằng thủ công phải phân công cụ thể từng người trên giấy rồi mới nhập vào máy. - Chưa có chương trình tìm kiếm để nhập vào máy phải mở dữ liệu liệt kê danh sách từng trường để nhập mã số phân công cho từng người lại không có hướng dẫn nhập trên màn hình nên tốc độ làm việc chậm và dễ nhầm lẫn. Rất khó tìm những CB GV đã thay đổi đơn vị công tác trong năm học. - Không có các chương trình thống kê liệt kê danh sách để kiểm tra trong quá trình xử lý. - Sử dụng bảng mã Tiếng Việt không thông dụng không có chương trình chuyển mã để in trên WINDOWS. Những nhược điểm đó làm cho việc xử lý chậm tốn nhiều công sức và chất lượng bản in không đẹp. Hơn nữa do chỉ là những chương trình lẻ chưa phát triển thành phần mềm yêu cầu người sử dụng phải có trình độ tin học khá mới có thể khai thác được. YÊU CẦU CỦA PHẦN MỀM MỚI THIẾT KẾ Phần mềm mới phải khắc phục được những nhược điểm nêu trên. Cụ thể 1 - Cho phép tìm kiếm đối tượng cần phân công trên toàn bộ cơ sở dữ liệu không cần biết người đó có còn ở đơn vị cũ hay đã chuyển sang đơn vị mới. 2 - Có chương trình cho phép thống kê liệt kê danh sách tạm thời để kiểm tra trên màn hình trong quá trình làm việc. 3 - Sử dụng một bảng mã Tiếng Việt thông dụng có thể in được trên WINDOWS hoặc có thể sử dụng một chương trình chuyển mã phổ biến để in trên WINDOWS cho phép cải thiện chất lượng và tốc độ in. 4 -

• Trung học phổ thông
• dạy học
• phương pháp dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• sáng kiến dạy học
• tài liệu cách dạy học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Ebook Lý luận dạy học
• Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Mô hình dạy học vừa đúng lúc
• Phương pháp dạy học vừa đúng lúc
• Just In Time Teaching
• Dạy học phần Nhiệt học
• Dạy học Vật lí lớp 10
• Sử dụng MH dạy học vừa đúng lúc
• Mục tiêu MH dạy học vừa đúng lúc
• Dạy học Sinh học
• Dạy học theo vấn đề
• Dạy học theo vấn đề trong sinh học
• Dạy học sinh học Phần 1
• Lý luận của dạy học
• Vận dụng dạy học theo vấn đề
• Dạy học sinh học Phần 2
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Dạy học theo chủ đề môn Hóa học
• Dạy học theo chủ đề chương Chất khí
• Dạy học theo chủ đề lớp 10
• Vận dụng dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học hóa học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học dự án
• Tìm hiểu phương pháp dạy học dự án
• Tham khảo phương pháp dạy học dự án
• Dạy học phần hóa học hữu cơ
• Vấn đề dạy học dự án
• Quan điểm dạy học phân hóa
• Dạy học ở các trường trung học
• Cơ sở lý luận quản lý dạy học
• Quản lý dạy học
• Thực trạng quản lý dạy học
• Biện pháp quản lý dạy học
• Dạy học chương Từ vi mô đến vĩ mô
• Dạy học Vật lý lớp 12
• Quan điểm lý luận dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn