TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) (Mục đích, tiến trình thực hiện, các kết quả chính) "

Bài báo giới thiệu về PISA, chương trình nghiên cứu so sánh, đánh giá trình độ học sinh quốc tế lớn nhất trên thế giới từ trước đến nay, được bắt đầu từ năm 2000 và tiến hành ba năm một lần. Ngoài việc trình bày mục đích, phương pháp, tiến trình thực hiện, bài báo cũng đã phân tích các kết quả chính của PISA qua các kì và các nguyên nhân cơ bản dẫn đến các kết quả này. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Ngoại ngữ 25 2009 209-217 Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA Mục đích tiến trình thực hiện các kết quả chính Nguyễn Thị Phương Hoa1 Vũ Thị Kim Chi2 Nguyễn Thùy Linh2 1Bộ môn Tâm lí Giáo dục Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội Đường Phạm Văn Đồng Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam 2K41A1 Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Anh Mỹ Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội Đường Phạm Văn Đồng Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 29 tháng 7 năm 2009 Tóm tắt. Bài báo giới thiệu về PISA chương trình nghiên cứu so sánh đánh giá trình độ học sinh quốc tế lớn nhất trên thế giới từ trước đến nay được bắt đầu từ năm 2000 và tiến hành ba năm một lần. Ngoài việc trình bày mục đích phương pháp tiến trình thực hiện bài báo cũng đã phân tích các kết quả chính của PISA qua các kì và các nguyên nhân cơ bản dẫn đến các kết quả này. 1. Mở đầu Vài nét giới thiệu chung về dự án PISA PISA Programme for International Student Assessment chương trình đánh giá học sinh quốc tế là dự án nghiên cứu so sánh đánh giá chất lượng giáo dục lớn nhất trên thế giới từ trước đến nay. Dự án PISA được triển khai với mục đích kiểm tra đánh giá và so sánh trình độ học sinh ở độ tuổi 15 giữa các nước trong khối OECD Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế và các nước khác trên thế giới. Dự án PISA được tổ chức định kì 3 năm một lần lần đầu vào năm 2000 với mục đích theo dõi liên tục việc quản lý tổ chức hệ thống giáo dục. Tuy PISA không chỉ ra cho các nước cách thức cụ thể cho việc quản lý hệ thống trường học nhưng những dữ liệu thu thập được ở qui mô lớn với độ tin cậy cao từ PISA chỉ ra thành công của nền giáo dục của một số nước Tác giả liên hệ. ĐT 84-4-37562716. E-mail nthiphuonghoa@ và những hạn chế mà nền giáo dục không ít nước mắc phải. Những kết quả này giúp cho các nước chưa thành công về giáo dục nghiên cứu so sánh mô hình giáo dục của mình với những mô hình giáo dục tốt nhất từ đó rút ra những bài học quí báu cho việc cải cách hệ thống giáo dục. PISA đánh giá

• Báo cáo khoa học
• Chương trình đánh giá
• học sinh quốc tế
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Tự đánh giá cơ sở giáo dục
• Tự đánh giá chương trình đào tạo
• Quy trình tự đánh giá
• Báo cáo tự đánh giá
• Cấu trúc báo cáo tự đánh giá
• Nội dung báo cáo tự đánh giá
• Tài liệu tập huấn
• Chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế
• Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo
• Hoạt động tự đánh giá
• Đánh giá ngoài
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Đánh giá đất đai land evaluation
• Bài giảng Đánh giá đất đai land evaluation
• Đánh giá đất đai ở Mỹ
• Đánh giá đất đai ở Anh
• Công cụ đánh giá đất đai
• Quy trình đánh giá đất đai
• Bài giảng Đánh giá đất đai
• Đánh giá đất đai
• Môn học Đánh giá đất đai
• Nguyên tắc đánh giá đất đai
• Phương pháp đánh giá đất đai
• Giáo dục đại học
• Chất lượng và đánh giá giáo dục đại học
• Đánh giá chương trình đào tạo
• Đánh giá chương trình giảng dạy
• Đổi mới chương trình đào tạo cử nhân
• Nâng cao chất lượng đánh giá luận văn
• Giáo dục đại học tại Hoa Kỳ
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• Học phần Đánh giá tác động môi trường
• Chương trình Đánh giá tác động môi trường
• Giảng dạy Đánh giá tác động môi trường
• Tác động môi trường
• Nhận biết tác động môi trường
• Báo cáo đánh giá tác động môi trường
• Tiêu chuẩn Việt Nam
• Quy chuẩn Việt Nam
• TCVN ISO 19011:2018
• ISO 19011:2018
• Hệ thống quản lý
• Đánh giá hệ thống quản lý
• Quản lý chương trình đánh giá
• Kế hoạch đánh giá
• Chuẩn mực đánh giá
• Đánh giá bằng nhận xét
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Đánh giá bằng điểm số
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Nguyên tắc đánh giá bằng nhận xét
• Kế hoạch đánh giá bằng nhận xét
• Chương trình đào tạo
• Mô hình đánh giá chất lượng đào tạo
• Đảm bảo chất lượng
• Bộ tiêu chuẩn đánh giá CTĐT
• đánh giá thực hiện công việc
• công tác đánh giá
• quản trị nhân lực
• đánh giá
• Tạp chí Kinh tế đối ngoại
• Mô hình đánh giá
• Chất lượng chương trình
• Hiệu quả chương trình
• Bài giảng đánh giá thực hiện công việc
• Phương pháp đánh giá thực hiện công việc
• Quy trình đánh giá thực hiện công việc
• Phương pháp nhật ký công việc
• Phương pháp xếp hạng luân phiên
• Báo cáo chương trình 135
• Tổng kết chương trình 135
• Đánh giá chương trình 135
• Chương trình 135
• Đặc điểm chương trình 135
• Tìm hiểu chương trình 135
• Đánh giá năng lực toán học
• Học sinh THPT
• Năng lực toán học
• Đánh giá năng lực toán học theo PISA
• Chương trình đánh giá của PISA
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Đánh giá trẻ khuyết tật
• Bài giảng Đánh giá trẻ khuyết tật
• Giáo dục đặc biệt
• Quy trình đánh giá trẻ khuyết tật
• Công cụ khám sàng lọc
• Phương pháp đánh giá trẻ khuyết tật
• Nguồn nhân lực
• Quản trị nguồn nhân lực
• Đánh giá kết quả thực hiện công việc
• Nội dung đánh giá kết quả công việc
• Thủ tục đánh giá kết quả công việc
• Quy trình đánh giá công việc
• Bài giảng Quản trị nguồn nhân lực
• Mục đích đánh giá thực hiện công việc
• Những điều cần chú ý khi thực hiện đánh giá
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Đo lường và đánh giá trong giáo dục
• Luận văn Đánh giá trong giáo dục
• Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng
• Ngành Khoa học xã hội và nhân văn
• Đánh giá trong giáo dục mầm non
• Bài giảng Đánh giá trong giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non
• Sư phạm Tự nhiên
• Đánh giá sự phát triển của trẻ
• Đánh giá chương trình giáo dục mầm non
• Bài giảng Nhập môn đo lường
• Quản trị chất lượng
• Đánh giá trong giáo dục
• Các loại hình thức đánh giá
• Đánh giá cơ sở giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo
• Giáo dục Tiểu học
• Tài liệu tập huấn Đánh giá học sinh tiểu học
• Thông tư số 27/2020/TT BGDĐT
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học
• Phương pháp đánh giá học sinh tiểu học
• Quản trị công ty
• Bài giảng Quản trị công ty
• Đánh giá quản trị công ty
• Mục đích đánh giá quản trị công ty
• Tiêu chí đánh giá quản trị công ty
• Quy trình đánh giá quản trị công ty
• Chương trình đào tạo của Asean University Network
• Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng
• Tiêu chuẩn đánh giá chất
• Hướng dẫn sử dụng bộ tiêu chuẩn
• Sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chuẩn của AUN QA