TAILIEUCHUNG - BÀI TẬP ( GIỚI HẠN HÀM SỐ)

Nắm được định nghĩa và các tính chất về giới hạn của hàm số 2. Về kỉ năng: Biết áp dụng định nghĩa và các tính chất về giới hạn của hàm số để làm các bài tập như: Chứng minh hàm số có giới hạn tại một điểm, tìm giới hạn của các hàm số. | Tiết 8 BÀI TẬP GIỚI HẠN HÀM SỐ A. Mục Tiêu 1. về kiến thức Nắm được định nghĩa và các tính chất về giới hạn của hàm số 2. về kỉ năng Biết áp dụng định nghĩa và các tính chất về giới hạn của hàm số để làm các bài tập như Chứng minh hàm số có giới hạn tại một điểm tìm giới hạn của các hàm số. 3. về tư duy áp dụng thành thạo định nghĩa và các định lý về giới hạn hàm số trong việc tìm giới hạn của hàm số Biết quan sát và phán đoán chính xác 4. Thái độ cẩn thận chính xác nghiêm túc tích cực họat động B. Chuẩn Bị 1. Học sinh - Nắm vững định nghĩa và các tính chất về giới hạn của hàm số làm bài tập ở nhà vở bài tập 2. Giáo viên - Hệ thống bài tập bài tập trắc nghiệm và phiếu học tập bút lông - bảng phụ hệ thống định nghĩa và các tính chất về giới hạn của hàm số C. Phương Pháp - Gợi mở vấn đáp đan xen hoạt động nhóm. D. Tiến Trình Bài Hoc HĐ1 Hệ thống kiến thức đưa trên bảng phụ HĐ2 Bài tập áp dụng định nghĩa để tìm giới hạn của hàm số chứng minh hàm số có giới hạn. HĐ3 Bài tập áp dụng các định lí để tìm giới hạn của hàm số HĐ4 Bài tập trắc nghiệm củng cố ra bài tập thêm nếu còn thời gian E. Nôi Dung Bài Hoc HĐ1 gọi HS nêu định nghĩa về giới hạn hữu hạn của hàm số tại một điểm giới hạn một bên và các định lý về giới hạn hữu hạn của hàm số. - Gv hệ thống lại các kiến thức treo bảng phụ lên và đi vào bài mới. HOẠT ĐỘNG GIÁO HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG GHI BẢNG VIÊN HĐ2 áp dụng định nghĩa tìm giới hạn các hàm số - Chia nhóm HS 4 nhóm - HS lắng nghe và tìm hiểu nhiệm vụ. Phiếu học tập số 1 Áp Áp dụng định nghĩa tìm giới hạn các hàm số sau o x 1 a lim x 43x - 2 b K .x 3 u lim- x 5 3 - x - HS nhận phiếu học tập và tìm phương án trả lời. phiếu học tập số 2 - Phát phiếu học tập cho HS. - Quan sát hoạt động của học sinh hướng dẫn khi cần thiết . - thông báo kết quả khi hoàn thành. cho các hàm số V x a 2 x a x 1 khi x 0 2x khi x 0 khi x 0 khi x 0 khi x 0 Lưu ý cho HS - sử dụng định nghĩa giới hạn hạn hữu hạn của hàm số tại một điểm. - Gọi đại diện nhóm trình bày. - Gọi các nhóm còn lại .

• Trung học phổ thông
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học
• cao đẳng
• tài liệu ôn thi đại học
• đề thi tuyển sinh đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông