TAILIEUCHUNG - Lí luận dạy học

Trong quá trình giáo dục toàn vẹn gồm hai mặt có quan hệ chặt chẽ với nhau: Quá trình dạy học(QTDH) và Quá trình giáo dục(QTGD) (theo nghĩa hẹp). QTDH chức năng trội là nhận thức cuộc sống, còn QTGD chức năng trội là xây dựng thái độ đối vớ i cuộc sống. Trong QTGD toàn vẹn: dạy học bao giờ cũng thực hiện cả chức năng giáo dục, còn giáo dục cũng góp phần vào chức năng nhận thức cuộc sống. Mối quan hệ giữa dạy học và giáo dục chính là mối quan hệ giữa phương tiện và. | GV VŨ THỊ SAI .o0o. LÍ LUẬN GIÁO DỤC LÝ LUẬN GIÁO DỤC Trong quá trình giáo dục toàn vẹn gồm hai mặt có quan hệ chặt chẽ với nhau Quá trình dạy học QTDH và Quá trình giáo dục QTGD theo nghĩa hẹp . QTDH chức năng trội là nhận thức cuộc sống còn QTGD chức năng trội là xây dựng thái độ đối với cuộc sống. Trong QTGD toàn vẹn dạy học bao giờ cũng thực hiện cả chức năng giáo dục còn giáo dục cũng góp phần vào chức năng nhận thức cuộc sống. Mối quan hệ giữa dạy học và giáo dục chính là mối quan hệ giữa phương tiện và mục đích. Tuy nhiên dạy học và giáo dục nó cũng có đặc điểm riêng quy luật riêng hình thức tổ chức riêng và phương pháp riêng. Tất cả vấn đề trên được xem xét trong lý luận giáo dục. Lý luận giáo dục được hiểu theo nghĩa hẹp là chuyên ngành của giáo dục học. Đó là hệ thống lý luận về tổ chức QTGD nhằm góp phần hình thành nhân cách của người được giáo dục. Hệ thống lý luận giáo dục gồm những vấn đề cơ bản sau đây Những tri thức về bản chất của quá trình giáo dục là những tri thức đặc trưng cơ bản của quá trình giáo dục về các yếu tố cấu trúc của quá trình các đặc điểm về các qui luật động lực của quá trình và về logic của quá trình giáo dục. Từ những tri thức đó giúp ta nhận thức các nguyên tắc giáo dục các phương pháp giáo dục nội dung giáo dục các hình thức tổ chức giáo dục. Lý luận giáo dục cung cấp tri thức cho nhà giáo dục làm tốt công tác giáo dục thế hệ trẻ. CHƯƠNG I - QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC Muốn tổ chức có hiệu qủa QTGD cho học sinh cần phải có quan niệm đúng đắn về bản chất của QTGD trong nhà trường. I . Khái niệm và cấu trúc của QTGD 1. Khái niệm của QTGD QTGD là một quá trình tác động chủ đạo có định hướng của nhà giáo dục đến người được giáo dục nhằm giúp người được giáo dục tự giác tích cực chuyển hóa những yêu cầu những chuẩn mực xã hội thành những phẩm chất nhân cách hệ thống định hướng giá trị lối sống qui tắc sống của cá nhân. Từ khái niệm trên ta rút ra được ý cơ bản sau đây - QTGD là một quá trình Đối với mỗi con người QTGD diễn ra suốt đời mở .

• Giáo dục học
• Lí luận dạy học
• đối tượng giáo dục
• quá trình giáo dục
• phương tiện giáo dục
• nhiệm vụ giáo dục
• nội dung giáo dục
• Đề cương Lí luận dạy học địa lí
• Lí luận dạy học địa lí Phần 1
• Lý luận dạy học
• Môn địa lý
• Nhà trường phổ thông
• Nguyên tắc dạy học địa lí
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Lí luận dạy học Vật lí
• Lí luận dạy học Vật lí
• Xác định mục tiêu dạy học
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học Địa lí
• Lý luận dạy học Địa lý
• Giáo trình lý luận dạy học Địa lí
• Nguyên tắc dạy học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học địa lý
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Phương tiện dạy học địa lý
• Khóa luận tốt nghiệp Vật lí
• Tiến trình dạy học Quang hình
• Tiến trình dạy học Vật lí 11
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Dạy tự học trường trung học phổ thông
• Thực nghiệm sư phạm Vật lí
• Bài giảng Lí luận dạy học đại học
• Lí luận dạy học đại học
• Quá trình dạy học
• Các nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Lý luận dạy học vật lí
• Giáo trình Lý luận dạy học vật lí
• Dạy học vật lý
• dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Phương pháp dạy học vật lý
• Giáo dục phổ thông
• Dạy học môn Thể dục
• Quản lí dạy học môn Thể dục
• Tiếp cận năng lực dạy học môn Thể dục
• Lí luận về quản lí dạy học môn Thể dục
• Công tác thể dục thể thao trong trường học
• Bài giảng Lí luận dạy học
• Luận văn cao học
• Luận văn phương pháp dạy học vật lý
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Đề tài phương pháp thực nghiệm dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học Vật lý
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Dạy học tích hợp
• Lịch sử địa phương
• Dạy học Địa lí địa phương
• Dạy học môn Lịch sử
• Dạy học môn Địa lí
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí
• Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học bộ Vật lí
• Dạy học hợp tác
• Tổ chức dạy học hợp tác chương Chất khí
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy đại học
• Quản lí giáo dục đại học
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Dụng cụ quang học Vật lí lớp 11
• Chương Mắt Vật lí lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ Quản lí giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học
• Quản lí hoạt động dạy học buổi thứ hai
• Trường tiểu học công lập
• Công tác quản lí giáo dục tiểu học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực tích hợp
• Vật lí nguyên tử hạt nhân
• Dạy học Vật lí đại cương
• Phương pháp dạy học bộ môn Vật lí
• Lý luận dạy học Vật lí phổ thông
• Giáo trình Sư phạm
• Quá trình dạy học Vật lí
• Nhiệm vụ dạy Vật lí trường phổ thông
• Phần mềm Crocodile
• Dạy học trải nghiệm
• Bài tập chương Mắt Vật lí 11
• Phần mềm dành cho sinh viên tự học
• Phần mềm Phương pháp dạy học Vật lí
• Phần mềm Thí nghiệm Vật lí Phổ thông
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Đề tài nghiên cứu Sư phạm Vật lí
• Lí thuyết hành vi tạo tác
• Lí thuyết hành vi
• Luận điểm tâm lí học
• Phương hướng dạy học tích cực
• Dạy học hướng đến người học
• Ebook Dạy học hiện đại
• Cấu trúc của khoa học giáo dục
• Mục tiêu của lí luận dạy học
• Bản chất của dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học đại cương
• Nội dung học vấn trong lí luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Vận dụng kiến thức Vật lí
• Tổ chức dạy học chương Chất khí
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hoạt động dạy học môn Địa lí
• Phương pháp dạy học môn Địa lí