TAILIEUCHUNG - GIÁO ÁN MÔN SINH: Bài 57. MỐI QUAN HỆ DINH DƯỠNG

Các khái niệm về chuỗi hay xích thức ăn và bậc dinh dưỡng, lưới thức ăn và tháp sinh thái, đồng thời nêu được các ví du ïdể chứng minh cho từng loại khái niệm. - Mối quan hệ dinh dưỡng là một trong những động lực phân hoá và tiến hoá của các loài, đồng thời thiết lập nên trạng thái cân bằng sinh học giữa các loài trong quần xã. | Bài 57. MỐI QUAN HỆ DINH DƯỠNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Các khái niệm về chuỗi hay xích thức ăn và bậc dinh dưỡng lưới thức ăn và tháp sinh thái đồng thời nêu được các ví du ỉdể chứng minh cho từng loại khái niệm. - Mối quan hệ dinh dưỡng là một trong những động lực phân hố và tiến hố của các lồi đồng thời thiết lập nên trạng thái cân bằng sinh học giữa các lồi trong quần xã. 2. Kĩ năng - Quan sát tranh hình phát hiện ra kiến thức - Làm việc theo nhĩm. 3. Giáo dục - Các nhĩm tích cực đưa ra các ví dụ về các chuỗi Thức ăn lưới thức ăn tháp sinh thái để cho bài học phong phú hơn. II. Phương tiện - Hình - sgk - Thiết bị dạy học máy chiếu tranh ảnh III. Phương pháp - Vấn đáp - Nghiên cứu SGK kênh hình IV. Tiến trình 1. ổ định tổ chức - Kiểm tra sĩ số và nhắc nhở giữ trật tự 2. KTBC - Hãy cho biết các mối quan hệ giữa các lồi trong quần xã được chia thành mấy nhĩm lớn. Mỗi nhĩm gồm những mối quan hệ nào - Đưa ra các ví dụ mèo - chuột dây tơ hồng trên cây rêu bám trên cây cỏ dại - lúa. Cho học sinh xác định mối quan hệ giữa các lồi trong quần xã. 3. Bài mới Phương pháp Nội dung GV đưa ra các ví dụ I. Chuỗi thớc ăn van baăc dinh dơỡ 1. Cỏ Sơn dương Sư tử 1. Chuỗi thớc ăn. 2. Cỏ Châu chấu Thằn lằn Đại bàng. -Chuỗi thốùc ăn lao thê hieăn mo Đây là các chuỗi thức ăn. quan heă dinh dốỡng cuũa các loaoi tr Chia HS ra làm 4 luận 2 khi quan sát quần xã trong nó loaoi naoy sốũ duỉn vào ví dụ Khái niệm thế nào là chuỗi thức ăn. moăt loaoi khác hay saũn phâm cuũa n Cho đại diện mỗi nhĩm trình bày khái niệm các laom thốùc ăn về phía mình nó laỉi la nhĩm khác lắng nghe bổ sung. thốùc ăn cho các loaoi kế tiếp. GV nhận xét bổ sung Đưa ra khái niệm hồn Ví duỉ Coũ Sâu ngoé soc chuoă chỉnh. Cho 1 học sinh nhắc lại khái niệm. Cho mỗi nhĩm đưa ra một ví dụ về chuỗi thức ăn khác chuỗi thức ăn đã cĩ trong sách giáo khoa. GV Từ ví dụ trên đĩ là chuỗi thức ăn cĩ 6 thành thành phần là một đơn vị và từ các đơn vị này hình thành nên .

• Trung học phổ thông
• sinh học phổ thông
• đề thi sinh học
• kiến thức sinh học
• bài tập sinh học
• tự luyện sinh học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Tài liệu hướng dẫn module 3
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh trung học phổ thông
• Phát triển phẩm chất học sinh THPT
• Phát triển năng lực học sinh THPT
• Năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Luận án tiến sĩ văn hóa học
• Đời sống văn hóa tinh thần
• Đời sống văn hóa học sinh phổ thông
• Đời sống tinh thần học sinh phổ thông
• Học sinh trung học phổ thông Hà Nội
• Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần
• Đề thi minh họa Sinh học
• Kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Kỳ thi THPTQG Sinh học năm 2017
• Luyện thi vào đại học năm 2017
• Ôn tập Sinh học lớp 12
• Đề thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề
• Quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông
• Hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông
• Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông
• Học sinh phổ thông
• Thiết kế hoạt động GD KNS
• Kỹ năng giao tiếp
• Kĩ thuật dạy học
• Phương pháp dạy học nhóm
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng chương trình môn Sinh học trung học phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình môn Sinh học trung học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Sinh học lớp 10
• Sinh học lớp 11
• Sinh học lớp 12
• Chương trình môn Sinh học
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình môn Sinh học hiện hành
• Nội dung môn Sinh học
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 2
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tâm lí học sinh THPT
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Y học
• Y học dự phòng
• Thực trạng stress ở học sinh
• Phòng chống khủng hoảng tâm lý
• Rối loạn stress ở học sinh phổ thông
• Di truyền học
• Chương trình Sinh học phổ thông
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Kiến thức sinh học phổ thông
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Hình thức gây hấn ở học sinh
• Chức năng của gây hấn
• Gây hấn ở học sinh trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Trung học phổ thông
• Y học phổ thông
• Kiến thức về y học phổ thông
• Tài liệu về y học phổ thông
• Y học phổ thông cho trẻ em
• Tìm hiểu về y học phổ thông
• Chăm sóc rốn cho trẻ
• Chăm sóc trẻ đúng cách
• Sinh học trung học phổ thông
• Sinh thái học
• Quần thể sinh vật
• Quần xã sinh vật
• Hệ sinh thái
• Quản lí nguồn lợi thiên nhiên
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 11
• Tổ chức dạy học theo dự án
• Chăm sóc sức khỏe cho bà bầu
• Kiến thức y học cho bà bầu
• Dinh dưỡng cho phụ nữ sau sinh con
• Lưu ý sau khi sinh con
• Khoa học giáo dục
• Quan điểm phát triển đồng tâm
• Nguyên lí logic biện chứng
• Giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học môn Sinh
• Hoạt động dạy học cho học sinh
• Dân tộc thiểu số
• Vai trò của chính sách đối với học sinh phổ thông
• Chính sách cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số
• Chính sách giáo dục đào tạo vùng dân tộc thiểu số
• Nội dung chính sách đối với học sinh dân tộc